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- San Diego es conocida por sus palmeras,
pero ni siquiera son de aquí.
- ¡Atrapemos insectos!
- Nuestra pregunta fue qué clase de impacto
tiene la palmera canaria en nuestro ecosistema.
- Lo tenemos y somos geniales.
[todas aclamando]
- SciGirls ha sido financiado mayormente
por la "National Science Foundation"
apoyando a la educación y la investigación
en todos los campos de la ciencia e ingeniería.
La "National Science Foundation",
¡donde los descubrimientos comienzan!
- Fondos adicionales proporcionados por L'Oreal USA.
Para las chicas en la ciencia,
puedes obtener más información en ForGirlsInScience.org.
Y por "P-P-G Industries Foundation",
comprometidos en brindar un impacto positivo
en nuestras comunidades.
todas: ♪ S-C-I-G-I-R-L-S ♪
Izzie: ♪ Te necesitamos ♪
todas: ♪ S-C-I-G-I-R-L-S ♪
Izzie: ♪ Vamos ♪
- ♪ Cuando necesito ayuda y tengo una pregunta ♪
♪ Hay un lugar donde voy para inspirarme ♪
♪ Tengo que ir a la red, revisar la investigación de las chicas ♪
♪ ¿Qué chicas? ♪
Izzie: ♪ SciGirls ♪
Yey.
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- ♪ ¿Quieres entrar a un mundo fascinante? ♪
♪ Es la hora porque las SciGirls están esperando ♪
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Izzie: ♪ SciGirls ♪
Jake: ¿Ves? Mira lo deprimido que está.
- Eh, no sé.
A mí me parece que se ve igual que siempre.
- Definitivamente algo anda mal.
Fang y yo, estamos en la misma frecuencia.
- [riendo] Eso sí que lo creo.
- Mira, le construí una nueva casa
y ni siquiera está entusiasmado.
- Quizá no le gusta.
- ¿Qué no le gusta? Mira esto,
tiene una cocina grande, una piscina,
un salón de juegos, ¡y dos baños!
- Sí, quizá esas cosas no le gustan a un ratón.
- ¿A quién no le gusta una piscina y un salón de juegos?
Y los dos baños mejoran el valor de reventa.
Vamos, amiguito,
pinté tu habitación de color amarillo cheddar.
- Emm, quizá una casa al estilo South Beach
no le gusta a un ratón.
- Y entonces... ¿qué?
- Ehh, no sé.
Ey, veamos si las SciGirls pueden ayudarnos.
SciGirls, hay un ratoncito con problemas,
¿cómo pueden ayudarnos?
Fíjense en las flechas!
Son pistas para el juego que tenemos en el sitio web.
- Creo que vivir en el Sur de California es hermoso
para venir a la playa en estos días,
es lindo salir y relajarse.
Soy Alicia y vivo en San Diego desde que nací,
así que soy una chica de San Diego.
♪ ♪
Lo que me gusta de San Diego es que la gente
está intentando ayudar con el planeta.
Con las Chicas Exploradoras hemos limpiado la playa
y me gustó mucho porque puedes ver la naturaleza que te rodea
y además te diviertes, pero a la vez
dejas bonita a tu playa.
Ashley: Me encanta vivir en San Diego
porque siempre es cálido.
Incluso cuando hace frío, no hace tanto frío.
Soy Ashley.
Amo San Diego porque todo el año crece vegetación.
Ahora estamos en invierno, aunque no lo parezca.
- ¡Ah, como digas, como digas!
- Tomemos una foto, ¿sí?
- Lea trajo su cámara porque le gustan las fotos.
Lea: Vivir aquí es increíble,
no es necesario preguntarlo, sólo mira.
Soy Lea.
Me gusta ser voluntaria y ayudar al medio ambiente.
Creo que es muy bueno ayudar a tu comunidad,
y creo que te ayuda a forjar el carácter.
♪ ♪
Hoy plantamos un sauce cerca de la orilla del Río San Diego,
y ayudará a restaurar las plantas autóctonas del lugar
porque hay muchas plantas no autóctonas
que se apoderan del área.
- Si cortáramos esta caña, en una semana crecería
hasta nuestra rodilla, y en un mes, hasta nuestra cabeza.
Así de rápido crece, por eso es que amenaza
a algunas de las especies autóctonas.
Ashley: No es que la planta de caña sea mala,
pero no queremos que crezca demasiado.
- ¿Conocen algunas de las otras plantas introducidas?
Lea: Conocimos a Theresa, una ecóloga
del Instituto Scripps de Oceanografía.
- De hecho, tengo un proyecto del otro lado del río,
donde investigo los efectos de una planta introducida
en las especies autóctonas,
así que busco insectos y arácnidos,
pero quizá ustedes quieran venir a ayudarme.
- ¡Genial!
♪ ♪
La señorita Theresa nos trajo hasta unas trampas
que estaban bajo una palmera y un sauce, y observamos
las diferentes clases de especies que cayeron dentro.
Theresa: La trampa de fosa es tan sólo un balde blanco
que enterramos al ras de suelo.
Queremos ver qué animales viven allí dentro.
Lea: No teníamos idea de qué estábamos haciendo,
y no sabíamos qué era una trampa de fosa
hasta que tuvimos que abrir la primera.
- ¡Es una chinche!
- La veo, la veo.
Veo arañitas. Muchas arañas.
No vi ningún escarabajo hasta ahora.
Theresa: Tenemos algunas trampas de fosas más
que queremos recolectar hoy, así que continuemos.
♪ ♪
- Ay, un escarabajo. - Hay muchísimas arañas.
- Ay! Sólo bromeo. [SciGirls riendo]
Lea: Realmente está seco aquí. todas: Sí.
- Está realmente protegido de la lluvia.
Theresa: Está protegido, es cierto,
así que hay muchas hojas, porque está seco.
Ashley: Realmente no hay muchos insectos.
- Hay algo más. - Hormigas argentinas.
- Este es un escarabajo.
Si se queda quieto, pueden verle su pequeña quijada.
- Como si fueran unos bastoncitos
que te caminan encima.
¡Ay, se hizo popó!
Es parte del trabajo de ser científica.
- ¿Quieres sostenerlo, Ashley?
- ¿Puedes sin los guantes?
- ¿Sin los guantes? - Sí.
Al principio, me asusté un poco
porque no sabía, era un escarabajo.
Luego vi que caminó en las manos de las otras,
pensé que no habría problema, que podría sostenerlo.
Theresa: Y cuando los tocas, se hacen bola,
por eso los llaman "bichos bolita".
- ¡Ay! - ¡Ay, es hermoso!
- ¡Ay, míralo! - Es un lagarto bebé.
- Parece un lagarto esmeralda.
- El lagarto era hermoso, lo bautizamos Jeffery
y era muy lindo, pequeñito y muy frío.
- ¡Creo que tiene cara de Jeffery!
[SciGirls riendo]
- El otro balde que encontramos es completamente diferente
a todos los otros porque tiene muchas menos arañas.
- Debe ser por la zona en la que estaba enterrado.
- Creo que él se comió todas las arañas.
- Sí, por eso no quedaron arañas.
- ¡Es tan lindo! Pesa muy poquito.
- Puedes sentir huesitos adentro.
- Sí. - Hola, Jeffery.
- Encontrar al lagarto Jeffery me alegró el día.
- Adiós, Jeffery, Saluda. - Adiós, Jeffery.
Theresa: Todas las palmeras que ven en San Diego...
no son autóctonas, no son de aquí.
- No tenía idea de que las palmeras no eran de este país,
ni de San Diego ni de California.
Ashley: San Diego es conocida por sus palmeras,
pero ni siquiera son de aquí, lo cual sorprende.
Theresa: Es la palmera canaria datilera,
así que proviene de las Islas Canarias,
que son islas en el Atlántico.
Alicia: Cuando vinieron a construir misiones
a este lugar, trajeron palmeras y comenzaron a plantas algunas,
y luego terminaron esparciéndose por todos los lugares.
- Para su proyecto, quizá sea bueno que ahonden
en investigar las diferencia entre la palmera y el sauce,
y cómo estas diferencias se traducen
en el uso que le dan los animales.
Lea: No estoy segura de qué quiero estudiar,
hay muchas oportunidades,
pero creo que llegaremos a una decisión muy pronto.
♪ ♪
- Deberíamos comparar al sauce con la palmera canaria,
¿qué dicen? - Sí, de acuerdo.
Porque uno es autóctono y el otro no.
- ¿Por qué las hojas de un árbol son más gruesas
que las de otros? - ¿Dices de compararlos
por la firmeza? - Sí, la firmeza.
Demostraría por qué les gusta más a los insectos,
porque de ser más fácil para masticar.
- Nuestra pregunta fue qué clase de impacto tiene
la palmera canaria en nuestro ecosistema.
¿Cuántos árboles les gustaría investigar?
- Podríamos investigar dos o tres de cada uno.
- No somos muy altas como para llegar a los árboles,
así que ¿cómo haremos para investigarlos allí arriba?
- Quizá podemos revisarles la corteza, porque tal vez en...
Theresa: Buenos días, chicas.
- Tenemos algunas ideas que nos gustaría intentar.
- Primero pensamos en investigar qué vive arriba de los árboles
y ver qué plantas rodean a los árboles,
porque se ve que algunos árboles reciben más luz.
- Entre el sauce y la palmera, si existe algo
para medir la densidad de las hojas.
- De las hojas, bien, bien.
- La primera prueba es ver qué clase de bichos e insectos
viven en el sauce y la palmera.
La segunda prueba es ver la dureza de las hojas,
y la tercera es ver qué clases de plantas
viven debajo de ambos árboles.
- Estábamos pensando que quizá podíamos recolectar
algunos bichos de los árboles para examinarlos,
quizá haya diferentes insectos en los dos árboles.
- Ay, eso es excelente. En el auto tengo algo
que es un soplador de hojas revertido, así que es
una aspiradora gigante de insectos, y podremos usar
esa aspiradora siempre y cuando alcancemos las copas del sauce
y de la palmera.
- Estoy súper entusiasmada porque vamos a aspirar
los bichos de los árboles y después vamos a analizarlos
en el laboratorio.
Hola, soy Lea, tengo 13 años
y vivo en San Diego, California.
El cuarto de Lea, mi cuarto, adelante.
Algo que me gusta hacer en mi tiempo libre es pintar uñas,
en especial las uñas de mis primas.
Algo que también me gusta es jugar al fútbol.
Este es mi perro, Lucky.
Cuando tengo tiempo libre, me gusta correr con él.
¡Adiós!
[sonido de tambores]
♪ ♪
[zumbido]
Lea: Cuando Theresa apareció con la aspiradora
de insectos gigante, parecía una caza fantasmas.
Como un caza bichos, porque íbamos a atrapar insectos.
¿Ese es el atrapa insectos? - El atrapa insectos!
- Eso será muy divertido, porque vamos a aspirar insectos,
literalmente.
- Lo moverán de un lado al otro, y una de nosotras
tomará el tiempo, y a los 20 segundos nos detendremos.
- Es la primera palmera.
- ¡Sonríe! ¡Atrapemos insectos!
- ¡Atrapemos insectos!
[rugido de motor]
♪ ♪
- Fue muy divertido, ¡se sacudía mucho!
Theresa: Se cumplieron los 20 segundos.
- Fue muy sorprendente.
Así realmente atrapas los insectos, ya sabes,
pensé que sería algo más científico,
pero en realidad es un soplador de hojas en reversa.
- ¡Buen trabajo, Alicia! - ¡Buen trabajo!
- La segunda prueba es ver la dureza de las hojas.
Theresa: Esto se llama penetrómetro
y lo que hace es medir la presión.
- El penetrómetro parece una aguja de juguete
y sostienes la hoja y luego la perforas,
y eso te dirá qué tan dura o tan blanda resulta la hoja.
- Lo mide en kilogramos por centímetro cuadrado.
Así que queremos encontrar una hoja linda y verde,
y eso necesitará un poco de presión para romper la hoja.
Lea: Listos, ya.
1.0 - 1.0
Ésos son los kilogramos por centímetro cuadrado.
Alicia: Y la tercera prueba es ver qué clase de plantas
viven debajo de la palmera y del sauce.
- Lo ideal sería poner muchas cuadrículas alrededor del árbol.
Lea: Una cuadrícula es un cuadrado que se apoya
en el suelo y luego decides qué tanto porcentaje
de cada cosa observas dentro del cuadro.
Theresa: ¿Qué porcentaje de esta cuadrícula
está ocupada por plantas verdes?
¿Qué porcentaje lo ocupa la hojarasca,
las hojas secas y ramas?
¿Y qué porcentaje es espacio libre?
Alicia: Tenemos 75% de hojas, 15% de espacio libre
y 10% de plantas, ¿les parece?
- Elegimos tres pares de palmeras y sauces para examinar.
Sauce número uno.
♪ ♪
- .25.
- 10% libre y 10% hojas. 80% de plantas.
- ¡Aspiremos insectos!
[rugido de motor]
♪ ♪
- Hay algunas hormigas argentinas, palmera número dos.
- Aquí vamos.
- Creo que es 100% hojarasca.
- Las plantas no pueden vivir bajo la hojarasca
porque bloquea la luz solar
y evita que la lluvia llegue al suelo.
- Es 1.5.
[rugido de motor]
- Este es el sauce número dos.
- 80% plantas, 5% hojarasca y 13% libre.
- .25 kilogramos.
[rugido de motor]
- Palmera número tres.
- Así luce linda. - Ay.
♪ ♪
- 95% de hojarasca, 5% de plantas.
- Creo que las palmeras sirven como hogar,
pero no son buenas como fuente de alimento.
todas: 1.5.
[zumbido de motor prendiendo y apagando]
Lea: Al final del día el atrapa insectos,
dejó de funcionar, así que Theresa intentó de varios modos
para que encendiera, una y otra vez.
♪ ♪
- Es frustrante. Estamos aquí, todas están entusiasmadas
y es bueno poder terminar, pero también debemos tener
en cuenta que a veces surgen esta clase de desafíos.
Lea: Me sentí un poco desanimada,
considerando que habíamos planeado completar los tres,
pero ya tenemos dos pruebas completas de ambos árboles.
Estuvo bien porque ya habíamos conseguido algo para comparar.
- Mañana veremos con un microscopio a los insectos
que atrapamos hoy.
Vamos a clasificarlos
y a recolectar información para ver
cuántos insectos atrapamos en cada árbol.
Hola, me llamo Alicia, tengo dos gatos y tres perros.
Me encanta andar en monopatín.
El es mi papá y vamos a jugar ping-pong.
Les mostraré un truco que hacen mis perros.
Truco, truco.
Ella es mi amiga Nairobi y vamos a practicar boxeo.
Adiós, gracias por venir!
Lea: Hoy estoy entusiasmada por ver en el microscopio
y comparar el sauce con la palmera.
- Cada una tendrá una guía para identificar animales.
- Una guía es como un pequeño libro que muestra
los insectos que podemos encontrar,
como los escarabajos y fue muy útil.
- Estamos ordenando todos los diferentes tipos
de insectos y bichos.
- En la muestra de sauce número uno.
Sí, creo que es una avispa, por el color y la textura
de las alas.
Tal vez puede llegar a lucir como ése.
- Sí, un poco, pero...
- ¡Sí, lo veo!
Creo que es como esa, me parece. - Escarabajos.
- Un pequeño saltamontes.
Sí, Lea, definitivamente es un saltamontes, ¿no crees?
- Sí, creo que es una araña Dyctina.
Ambas tienen abdómenes peludos.
- En el sauce número uno encontramos 10 categorías
de diferentes clases de insectos.
- Bien, veamos la palmera número uno.
Ay, hay una araña.
- No, ésta, ésta, ésta.
Es una araña saltarina.
- Sí, la araña saltarina.
- Chicas, es ésta.
Acabas de arrancarle la pata.
- ¡Como que la necesitara!
- Parece que la palmera uno tiene muchos menos insectos
que el sauce uno.
- Esta es la palmera dos.
Creo que la hormiga argentina es la más popular.
- Probablemente no es un piojo de la corteza,
porque las alas no son así.
- Quizá es una crisopa parda. - Yo también lo creo.
Bien, chicas, nuestra última prueba, sauce número dos.
- Es una hormiga. - Una hormiga, sí.
- Una abeja del sudor.
- Es una avispa. - Sí, es una avispa.
Theresa: Hola, ¿cómo les va? Ah, ya hicieron muchísimo.
- Me pareció muy divertido analizar los insectos
porque cuando los miras sin el microscopio,
lucen como una mosca, pero cuando observas la guía
puedes diferenciar entre una abeja, una avispa
u otra clase de insecto volador.
- ¿Qué crees que es eso?
Theresa: Es un insecto verdadero, un hemíptero.
Lea: Un insecto verdadero es uno que realmente
es insecto por sus cualidades.
Un insecto necesita tener seis patas, ni más ni menos.
- ¿Tenemos más especies en la palmera o en el sauce?
Y si hay más especies en la palmera,
con todas las otras mediciones que hicimos,
podemos inferir o lograr llegar a una explicación.
- Lo que veo aquí es que hay muchos más insectos
en el sauce que en la palmera.
Lea: Nuestras conclusiones apuntan a que el sauce
es un mejor árbol en general para los animales
y las plantas que la palmera.
- Bien, luego de aspirar las cosas que había debajo
de la cama donde dormía Fang, aprendimos dos cosas.
- ¿Qué cosas?
- Primero, que no limpias debajo de la cama muy a menudo.
Pantuflas de conejitos,
calcetines sucios de no sé cuándo.
- [oliendo] Eh... del 2009, creo.
- ¿No dejaron de fabricar esas patatas con colorante rojo
cuando estábamos en quinto grado?
- Lo conservo como parte de la historia
de las patatas fluorescentes.
[masticando] ¡Mmm, como nuevas!
¿Y qué más aprendimos?
- Ah, sí... que los ratones le temen a las aspiradoras.
- ¿Fang?
- Ey, ¿y si dejamos que Fang nos muestre lo que le gusta?
Le gusta el césped, las flores...
un lugar para acurrucarse.
- Y admira el hábitat natural de Jake:
un puf, patatas y pantuflas de conejitos.
- ¿La evolución retrocede algunas veces?
♪ ♪
Lea: Fuimos al Jardín Autóctono de Point Loma
para investigar más sobre plantas autóctonas.
- Todas las plantas que hay aquí son todas autóctonas
de San Diego.
Esta es una salvia de Cleveland y necesitan muy poca agua.
Esta se llama Toyón.
Aquí cultivan Lavateras porque atraen aves
y hay otras buenas alternativas en árboles.
Encinillos, sauces de los arroyos,
el pino de Torrey y tenemos una zona más baja
que la llamamos El Bosque de las Palmeras,
y estamos quitando todas las palmeras.
- Las palmeras absorben toda el agua superficial
y a las plantas autóctonas no les llegaba agua,
así que tuvieron que retirar todas las palmeras del jardín.
- ¿Qué harán aquí cuando quiten todas?
Shannon: Es una buena pregunta. Es algo en lo que ustedes
pueden ayudar a pensar, a sugerir una idea.
- Quizá podríamos poner un jardín de mariposas
al colocar algunas rocas calientes
frente a las flores autóctonas.
- Es una muy buena idea que si a ustedes
les interesa profundizar, estaríamos interesados.
- ¡Shannon pensó que nuestro plan es genial!
Sería una buena idea involucrar a nuestra escuela,
es realmente bueno que podamos ayudar a nuestra comunidad
y haber pensado en estas ideas nosotras solas.
- Hola, soy Ashley,
éste es mi perro Roxie.
Y éste es mi cobayo, Peanut Butter.
Él es Petey y éste es mi cuarto.
Y tengo un pie naranja gigante en la pared.
¡Amo el vóleibol!
Este es mi microscopio. Me encantar hornear,
en especial mis brownies caseros de chocolate.
[alarma sonando] Creo que están listos.
Mmmmm. ¡Adiós!
Lea: Chicas, ¿están listas para empezar?
Ashley: Sí. Queríamos hacer un jardín de mariposas,
así que iremos a ver si a nuestra clase le interesa.
Podría convertirse en un proyecto escolar.
- Podemos reunirlos y decirles que si ayudan a construirlo,
será algo que quedará por siempre, como dejar una huella.
- Podemos mostrarles unas diapositivas para que vean
lo divertido que es y quizá se entusiasmen así.
- Decidimos presentar el proyecto ante nuestra clase
y preguntarles si quieren ayudarnos a construir
un jardín de mariposas, y vamos a promover esa idea.
♪ ♪
- Queremos enseñarle a nuestra clase sobre plantas autóctonas
y no autóctonas, y decidimos mostrarles
los gráficos que hicimos y contarles un poco
sobre el proyecto que queremos hacer del jardín de mariposas.
Lea: Primero deberíamos preguntarles si conocen
la diferencia entre una planta autóctonas y una que no lo es.
Deberíamos poner las fotos de una palmera y un sauce.
- Bueno, ahora estamos armando nuestras diapositivas
para nuestra presentación de mañana e intentamos ver
qué ideas queremos allí, y vemos qué roles vamos a tomar.
- Mira eso, es una foto muy bonita.
- Quizá ésta. ¿Cuál es la que sigue?
- Insectos y bichos. - ¿Y ésa?
- ¿Qué tal... ésta? - ¿Qué es eso?
- Okay, ¿cuál será la próxima? - Lo mismo.
- Para llegar a la idea, analizamos
lo que queríamos hacer, pero necesitamos más experiencia
para saber cómo manejar las cosas y saber qué esperar.
En vez de preocuparnos por todo esto,
debemos comenzar a practicar.
♪ ♪
♪ ♪
Lea: Me siento cansada porque no sé realmente
qué tengo que decir y además, hicimos cambios de última hora.
Esto no funciona.
- Bueno, vamos a practicar con lo que ya sabemos.
- Bueno, lo que hemos aprendido la semana pasada
es sobre plantas autóctonas y no autóctonas.
- Esperen, ¿haré lo del jardín de mariposas o qué?
- Sólo tenemos dos.
- No lo harás. - Sí, lo haré.
- Yo no haré lo del laboratorio, tú lo harás.
- ¿Entonces tengo que hablar sobre microscopios?
- Harás lo de la cuadrícula. - No, tú harás la cuadrícula.
No sé nada. - ¡Dios mío!
- ¿De qué estás hablando?
Primero la cuadrícula y luego el laboratorio.
- Nos resta practicar una sola vez bien rápido.
- Diles que nos den tres minutos.
Lea: Estábamos enloqueciendo, pero sé que sabemos
de qué estamos hablando y conocemos los hechos.
Lo tenemos. - Okay.
- Y somos geniales. - Sí, sí.
- Si las diapositivas no funcionan, no importa
porque sabemos todos, lo aprendimos todo.
- Okay, sí. - Todo saldrá bien.
- Si alguna se queda sin palabras,
las otras deben ayudar.
[todas aclamando]
♪ ♪
- Bienvenidos a nuestra presentación.
Vinimos a hablarles de todo lo que estuvimos haciendo
a lo largo de esta semana.
Nos estuvimos enfocando
en plantas autóctonas y no autóctonas.
- Esta es una palmera. Levanten las manos
si piensan que ésta es una planta autóctona.
Si levantaron la mano, están equivocados, lo siento.
- Investigamos dos sauces y dos palmeras para ver
cuál alberga más tipos de especies.
- Este es Jeffery.
- En esta foto estamos usando una aspiradora de insectos.
Alicia: Ya que los sauces son autóctonos,
¿cuántos insectos más tiene comparado
con la palmera que no es autóctona?
De acuerdo con nuestras gráficas, vemos que el sauce
tiene muchos más tipos de animales que la palmera.
Hablamos de diversidad, que es la cantidad de especies
que encontrarnos y encontramos que el sauce
tiene muchas más que la la palmera.
En la siguiente vemos la abundancia,
la cantidad total de bichos e insectos encontrados
es mayor en el sauce que en la palmera.
Como pueden ver, hay mucha más cantidad de insectos y bichos
en la planta autóctona, el sauce,
que en la no autóctona, la palmera.
Y nos preguntamos, ¿por qué será esto?
¿Es porque es una planta autóctona
o porque a los bichos les gusta más?
Nos dimos cuenta que es por la dureza de las hojas,
es más blanda, entonces los insectos quieren comer
de la hoja más blanda y no la de la palmera.
Es una gran fuente de alimento para los bichos e insectos.
Lea: Estas son algunas de las alternativas que tienen
a la hora de plantar cuando quieren decorar un jardín,
que no sea una palmera o una especie no autóctona.
Alicia: Esta es la idea para un proyecto
que realmente queremos hacer.
Ashley: En el Jardín Autóctono de Point Loma,
hay un espacio libre en donde cortaron
las palmeras que no son autóctonas y queríamos hacer
un jardín de mariposas.
Nos preguntábamos si es algo
que a ustedes les interesaría hacer junto con nosotras.
- Y sería dejar una huella en nuestra comunidad.
- Levanten la mano.
Por favor.
♪ ♪
- En nuestra clase trabajamos muy bien juntos,
así que creo que será genial hacerlo como un proyecto.
Gracias por escucharnos y esperamos
que lo hayan disfrutado. - Gracias.
[aplausos]
- Creo que su presentación fue muy informativa.
- Estuvieron muy bien,
aprendí muchas cosas nuevas que desconocía.
- Sabían de qué estaban hablando, parecían organizadas
y listas para enseñarnos algunas lecciones.
- Creo que la presentación de las chicas fue fantástica.
Lo presentaron de un modo que cautivó la atención
de toda la clase, mostraron lo que aprendieron
y entusiasmaron a todos con el tema.
Estoy muy orgullosa de ellas.
- Muchas gracias, Theresa. - Gracias.
- Gracias, nos enseñaste mucho. - Me divertí mucho.
Lea: Disfruté mucho que Theresa nos haya ayudado.
Creo que Theresa realmente admiró nuestras conclusiones,
considerando que dijo que estuvimos increíbles.
todas: ¡Jeffery!
- Todas lo hicimos muy bien, como esperábamos, así que...
- Estoy muy orgullosa de Ashley y Alicia,
y de cómo pudimos trabajar juntas.
Aprendimos muchísimo y el producto final
fue increíble, pero más aún será lo que nos queda por hacer.
- ¿Seguiste las pistas?
Dirígete a nuestro sitio web de juegos en pbskidsgo.org.
Césped, flores y un lugar para acurrucarse.
- Vamos, amiguito.
¡Sí! Mira lo feliz que se ve.
- Sí, decidiré creer lo que dices.
- Espero que te guste tu nuevo hábitat, amiguito.
¡Ay, no! ¿Adónde va?
A los ratones les gustarán los árboles,
pero Fang es mi amigo.
Y su hábitat no está completo
sin su pantufla de conejito, ¡ja, ja!
- Guau, realmente están en la misma sintonía!
- Tenemos una canción para Jeffery.
- ¡Sí, dedicada a nuestra lagartija!
todas: ♪ Ay, Jeffery, bien estás, bien estás ♪
y eres tierno ♪ - ♪ Ay, Jeffery ♪
- ♪ Ay, Jeffery ♪
- ♪ Ay, Jeffery ♪ todas: ♪ Ay, Jeffery ♪
♪ Jeffery, Jeffery Jeffery, Jeffery ♪
- ♪ No te vayas, por favor ♪
♪ Queremos que sepas que te amamos con fervor ♪
todas: ♪ Amor ♪
♪ ♪
- Tenemos que irnos.
- ¡Adiós! - ¡Adiós!
- Juego con aplicaciones todo el tiempo.
Nunca soñé que podría crear una.
- ¿Para cuándo lo necesitan? - Para el viernes.
- ¡Aquí está!
- Estuve así todo el tiempo.
- ¿Estás bromeando? - El video funcionó.
- No sé cómo harán para solucionarlo.
- Ejecuto tareas múltiples, tejo y miro televisión.
Intentamos averiguar cómo los niños lo hacen.
Creamos una encuesta.
- Escuchamos música mientras hacemos tareas.
- ¿La calidad del trabajo disminuye
cuando haces tareas múltiples?
- Muy bien. - Este experimento ese genial.
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¡Nos vemos allí! ¡Adiós!
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