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>>En 2002 empezamos con nueve colegios, una especie de --
lo que llamamos colegios exploratorios.
En el otoño de 2002 lo hicimos en todo el estádo, todo estudiante de septimo grado
en Maine tenia un portátil, cada aula de septimo grado tuvo
tuvo una red inalambrica norte, sur este, oeste, rural, urbano, en todo el estádo.
El próximo año séptimo y octavo.
El diseño original del proyecto fue para aumentar un nivel cada año
y llegar hasta doceavo grado, pero hubo colapso de los presupuestos en 2003 y 2004
así que el proyecto basicamente llegó hasta octavo grado.
Pero las buenas noticias es que sigue fuerte, fue renovado--
inicialmente fue una compra de 4 años por lease, el primer proyecto que empezó en'02,
asi que en '06 fue renovado por el gobernador y la legislativa
sin que yo estuviera allí ***ándo para que lo hicieran,
lo hicieron porque ha funcionado.
Y ahora creo que más o menos 20 de nuestros 150 escuelas secundarias han pasado al programa uno a uno
y hay el proyecto de séptimo y octavo que sigue
Son 40,000 computadoras, 36,000 estudiantes, 4,000 profesores --
cada aula de clase, y ha resultado mejor de lo que me imaginaba.
En 2002 pensamos que era una buena idea, en retrospectiva,
mi pensamiento ha evolucionado.
Buena idea, y despues me di cuenta en el segundo año
que realmente fue una idea radical por los cambios en pedagogia y la vision
de los cambios en la educación que implicaba.
Fue, y es, un diferente tipo de enseñanza y aprendizaje.
Ahora, como miro por el mundo y veo que está pasando
con la globalización y el vaciamiento
de la economía estádounidense, Creo que es una idea necesaria.
Ha empoderado y creado muchas de las cosas que hemos buscado
en la educación por mucho tiempo.
Puedes involucrar a los padres,
si haces bien la parte tecnologica, involucras a los estudiantes.
Si les preguntas a los profesores en Maine que te den una palabra que describe el proyecto,
generalmente te dicen "compromiso".
Y cualquier profesor te dirá que si los estudiantes están comprometidos,
les puedes enseñar cualquier cosa.
Si no tienen compromiso, podrias ser Socrates e igual no les vas a poder enseñar nada.
Así que el compromiso es muy poderoso,
involucrar a los estudiantes, aprendizaje individualizado.
Pues, es la lista, ya sabes, de lo que estamos buscando todos en la educación
y no ha cambiado en 100 años.
Y realmente parece estár pasando.
Los portátiles permiten un nivel de conexión
e involucramiento en las cosas reales.
Buscar - por ejemplo, hay un programa en Maine
donde se usan los portátiles para analizar datos sobre el agua o especies invasoras,
sabes, están actuando como científicos.
Y eso es real y tiene una especie de interés intrínseco
particularmente para los chicos que no son muy lineales.
Si lo piensas bien,
nuestro sistema educativo está diseñado para ciertos estudiantes.
Y hay chicos y chicas que son muy brillantes, pero que
simplemente no van a poder con ese sistema--
simplemente no van a brillar con ese sistema.
Y el portátil les permite a los chicos diferentes maneras
de presentar lo que están haciendo, y eso es una de las fortalezas.
Permite una especia de individualización que es imposible si la tarea es,
"Bueno, todos escriben 5 párrafos"
Una de las cosas que he aprendido
de esto es que la ejecución es igual de importante que la vision.
Uno puede tener una idea genial que tiene sentido y todos dicen "¡Aja!"
Pero si no se ejecuta bien, si la red no funciona,
o si las máquinas se caen o si los profesores--
el aprendizaje más grande es que si no están bien preparados
con mucha capacitacion profesional, esto simplemente no funciona.
estamos tratando de construir sobre lo que hemos aprendido
y mejorar el tema de capacitacion y desarrollo profesional,
esa es la parte más grande de todas.
Si repartes los portátiles y no haces el desarrollo profesional,
eso va a fallar, no queda duda.
No es tan caro como la gente cree.
En Maine nuestro proyecto-- podemos decirles las cifras exactas,
son nueve millones de dólares por año para todos los estudiantes de séptimo y octavo
en el estádo, incluyendo desarrollo profesional, apoyo tecnológico
y la red, ese es el paquete entero.
Y eso representa más o menos cuatro decimos de un por ciento
de nuestro presupuesto anual para la educación en el estádo.
Entonces estamos hablando sobre la mitad de un por ciento, medio por ciento.
no es un programa másivo, son nueve millones en un presupuesto de más de dos billones.
Y cuando lo miras así, en términos de impacto
y impacto potencial, uno no tiene que pensarlo dos veces.
Digo, si eres parte del junta directiva educativa y yo te digo que te voy a dar
algo que va mejorar
de manera significativa los puntajes de escritura,
cosa que interesa a todo el mundo, y eso lo podemos conversar en un momento,
pero tambien va a mejorar los problemás de disciplina,
aumentar la asistencia en las clases darles a los estudiantes
habilidades del siglo 21 y te va a costar más o menos lo mismo
que el presupuesto para limpiar las calles, me parece un poco difícil decir "No".
>>Lo que yo digo a la gente es que no se debe prometer ciertos puntajes en los examenes
porque los examenes no necesariamente demuestran lo que los portátiles enseñan.
estamos dando examenes diseñados para los años 80 cuando queremos habilidades del siglo 21.
Resolver problemás, trabajo colaborativo, el uso de la información,
eso es lo que enseñan los portátiles, pero los examenes, las pruebas estándarizadas
que estamos administrando, sabes, es,
"¿Cuando descubrió America Cristobal Colon?", y
"¿Que es 8x17?"
Entonces hay un brecha aquí, y creo que tal vez,
en algun momento debemos diseñar evaluaciones que realmente evaluan,
sabes, habilidades del siglo 21.
Es por eso que yo le digo a la gente que no prometo aumentos en los puntajes de los examenes
y es un trabajo de simplemente tranquilizar a los politicos,
porque lo unico que ellos quieren son mejore puntajes, y hay mucho
más que está en juego aqui.
>>Para más información sobre lo que funciona
en la educación publica, visiteedutopia.org