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Curiosa, visionaria, apasionada...
Izabel dos Santos, nacida en Pirapora, Minas Gerais, en 1 927...
entra en la historia de la salud pública brasileña...
como la mujer responsable de crear y desarrollar...
importantes políticas de inclusión en el área de recursos humanos...
en el sector de la salud pública brasileña al fin del siglo XX.
Izabel...
es de esa clase inolvidable.
Nadie se acerca a Izabel sin sentir un impacto...
sin sentir la fuerza. Porque es una mujer fuerte.
Tú sabes que puedes contar con ella, en todo momento.
Una de las personas que más marcó...
la historia de la salud pública brasileña en los últimos 50 años.
Izabel rompió con la naturalización...
de la descalificación profesional de los trabajadores...
de nivel técnico en el área de salud.
Ella tiene, creo, una gran decisión política e ideológica.
Eso no es suelto. No es sólo un ejercicio de mi profesión.
Ella Io tiene pensado, definido, con ganas, querido.
La acción pionera de Izabel dos Santos...
al pensar una escuela técnica del sistema de salud...
y que fuera multiprofesional...
fue la idea primordial de esas escuelas técnicas.
Ella creó una escuela, se inspiró en Paulo Freire...
en toda la historia de la educación liberadora de Brasil...
que hizo, por ejemplo, que Brasil sea hoy...
el más grande éxito en haber creado un programa masivo...
de capacitación de enfermeros, que antes no podían ni siquiera...
ser reconocidos como ciudadanos durante el trabajo.
Creo que tienes un sentido en la vida cuando naces.
¿Por qué naces entonces?
Tienes que construir algo, tener algún compromiso.
Eso es innato, ¿no todos son así? Yo al menos soy así.
No puedo ver a nadie sufriendo.
Con cualquier tipo de sufrimiento, físico, social.
Soy solidaria. Cualquier persona que luche...
para mejorar, salir de la situación, cuenta conmigo que estoy ahí siempre.
Me gusta, mi energía viene de ahí.
Mi proceso es estar dentro del movimiento social.
Tanto es así, que mi trabajo...
***ó mucho, fue un trabajo solitario, largo, de 20 años...
porque yo tenía una paciencia histórica.
Yo empezaba a hacer un trabajo...
había un cambio político, venía un idiota, derribaba todo.
Sólo que no llegaba a cero.
Y cuando eso se calmaba, yo volvía...
iba reconstruyendo a partir de esos restos que quedaron.
A pesar de todos los avances de la educación...
la falta de escolaridad aún es muy grande.
Y otra cosa, hay muchos analfabetos funcionales.
Es decir, saben leer, pero no saben pensar.
Porque lo correcto, para mí, del proceso educativo...
es que pienses por sí misma...
y no que los demás piensen por ti.
Esa grandeza de la Escuela SUS Izabel dos Santos...
para que veas tiene que ver con el movimiento político, histórico.
Con una lucha muy anterior, pero que se materializaron...
los presupuestos de la reforma sanitaria...
y la lucha por la implantación del Sistema Único de Salud (SUS).
Después de la 8a Conferencia, de 1986...
y nuestra constitución de 1988.
Entonces, los últimos 20 años son años de...
de construcción de esa experiencia.
Para hacer viable el proyecto Larga Escala...
ella pensó en la constitución...
de una escuela técnica del SUS, que se responsabilizara...
por algunos principios orientadores de esa formación técnica.
Una relación con el servicio...
que considerara al trabajador en servicio como alumno...
Y en el docente del servicio como profesor, como instructor.
¡Fue un proceso largo, largo! Veinte años.
En esa soledad horrible, en ese va y viene, va y viene.
Primero fue el método.
En vez de pensar cómo la gente aprende...
cómo enseñar, que es la tónica de la pedagogía...
dije "no", vamos a pensar primero cómo aprenden.
La estrategia que encontramos fue trabajar...
sobre el proceso real de trabajo de la gente.
Inclusive porque, cómo voy a enseñar...
trabajo en equipo teorizando, no puedo.
Tengo que enseñar trabajo en equipo viviéndolo.
Eran trabajadores que a veces ya tenían una edad avanzada...
que no tenían una escolaridad, no tenían escolarización...
que trabajaban mucho, la mayoría eran mujeres.
Con dos turnos, más el trabajo doméstico.
Entonces Izabel advirtió que la escuela para esa gente...
tenía que ser una escuela diferente.
Fue realmente una marca indeleble...
en la pedagogía de la salud en Brasil...
como Paulo Freire fue una marca...
de la pedagogía en general en este país.
Ella es nuestra Paulo Freire de falda, en ese sentido...
tiene una afinidad con la pedagogía de Paulo Freire...
pero ella nunca la puso en práctica tal cual.
Nunca buscó seguir a nadie, ni siquiera el propio Paulo Freire.
Ella siguió su intuición toda su vida.
EI proyecto Larga Escala es un proyecto doctrinario...
es un proyecto de construcción de dignidad...
de una categoría profesional.
Era la gente que ocupaba funciones muy importantes en la salud...
la base de la pirámide técnica del servicio de salud...
pero que no tenían una cualificación y que, por Io tanto...
no se respetaban sus derechos de trabajador, de asalariado...
de persona.
Es el respeto a la dignidad técnica y científica de un trabajador.
Una vez Paranaguá dijo así:
Si yo dijera la mitad de Io que dices...
yo no haría nada más. Y tú sigues igual.
La gente pelea contigo, tú con ellos, y después está todo en paz.
Yo peleo por ideas, no me peleo con gente.
Creo que Izabel tiene una virtud, no trabaja sola.
Ella trabaja en equipo, ella trabaja en el proceso.
Ella va dándole forma a la idea...
formulando, desarrollando el proyecto...
trabajando con un equipo.
AI hacer eso, está transfiriendo ese "know-how".
Su proyecto en la salud nunca fue un proyecto personal...
ella siempre tuvo un proyecto colectivo.
EI proyecto de construcción colectiva...
de un sistema de salud más justo...
con acceso, con cualidad. Ese es un legado.
No todas las personas saben hacer eso.
Lo primero que hicimos y en eso participé efectivamente...
fue la creación de un curso de... después de Larga Escala...
que ya está dicho en su trabajo.
La capacitación de enfermeros de la red básica...
que empezó en Mina Gerais y que Izabel nos criticó mucho...
que éramos de la universidad en esa época y que sabíamos muy poco de ella.
Pero ella se anticipa inclusive a la Ley Orgánica de Salud...
y fue una capacitación para enfermeros...
de servicios básicos de salud, de Unidades Básicas de Salud...
inclusive incluyendo la capacitación pedagógica...
ya pensando en la estrategia de ampliar...
de crear escuelas técnicas y ampliar la formación del técnico.
No sé si eso muestra la grandeza del trabajo, del desafío...
y del lugar que Izabel tiene en la ampliación.
Y ella luchó, para cada estado hay una...
para que los municipios, las capitales la ampliaran.
Para que haya escuelas vinculadas al servicio.
En cuanto estructuras de...
estructuras del estado, del municipio, estructuras de Estado.
Creo que fue eso Io que Izabel pautó y ella fue la voz...
y con esa voz, ella conquistó a mucha gente...
inclusive a esta humilde criatura que está aquí.
Creo que tengo eso como una de las pasiones de mi vida.
Larga Escala es el apodo de ese gran movimiento.
Es una expresión, porque no era ni un proyecto. No había dinero.
Fueron muchos años, mucho tiempo.
Yo necesitaba construir un discurso contra hegemónico.
Inclusive la gente tenía vergüenza de ser profesor de ese proceso.
Pensaban que era digno ser profesor del otro proceso.
Pienso así, para que sea una escuela de inclusión social...
tiene que tener una propuesta...
política-pedagógica. Tienen que tener una propuesta.
Todo el cuerpo docente, todos los que trabajan con ella...
tienen que tener muy claro, dejar explícito qué entienden...
por educación, sociedad...
democracia, SUS, todo eso...
tienen que tener un marco de referencia.
Y Io que es liberación, Io que es la educación para la liberación.
En todas las escuelas que abrí...
Io primero que hice fue construir ese marco de referencia.
A partir del marco de referencia...
Porque, si no, ¿cómo haré una propuesta pedagógica liberadora?
No puedo.
Sólo puedo hacer una propuesta pedagógica liberadora...
si tienes una concepción de hombre y sociedad...
otra concepción de hombre y sociedad.
Y a partir de ahí, de ese marco de referencia, organizabas...
el reglamento interno de esa escuela, coherente con ese marco.
Por ejemplo, la evaluación no puede ser para castigar...
es para ayudar a superarse y no para castigar.
Porque la evaluación en general es para castigar, ¿no?
En nuestra escuela la evaluación no es para castigar...
es para superarse, para que la persona pueda avanzar.
Mi familia era del campo...
era gente muy buena, pero no valoraba la educación de los hijos.
Pensaban que no tenían dinero.
Tenían, pero pensaban que no valía la pena, no sé. No la valoraban.
Cuando abrieron una escuela aquí, la secundaria.
La tía dijo: "Ella es muy inteligente, tráela a estudiar".
Ella vino, mi mamá no quería, mi papá no quería...
porque quitarles a los hijos así en esa época era...
Mi tía pidió tanto que ella vino.
Entonces un sacerdote me dijo:
"¿Quieres estudiar?"
Le dije que sí.
"Yo puedo pagarte si después te comprometes...
a organizar un servicio de salud para esta población. "
"Está bien. " Él me envió a una escuela religiosa de enfermería de Belo Horizonte.
Vivíamos en la finca.
No teníamos condiciones de venir aquí a estudiar.
Ella nos trajo a todos. Ella era la mayor y tenía siete hermanos más.
Estudié enfermería y cuando estaba terminando...
Sérgio ya iba a empezar el trabajo allá.
No había nadie, en esa época era muy difícil contratar enfermeras.
Cuando supieron dónde estaba yo, fueron a invitarme a trabajar.
Les dije que no podía, que tenía un compromiso con el sacerdote.
Me había comprometido a hacer un trabajo para la parroquia.
Ellos fueron allá a negociar con el sacerdote.
EI sacerdote dijo: "No, si ella va a trabajar aquí".
Yo iba a organizar el hospital de la ciudad.
"Está combinado, puede dejarla. "
Entonces, entré en la Fundación SESP.
El SESP, Servicio Especial de Salud Pública, creado en 1 942...
participa de la implantación en los años 60...
del plan SALTE, que contrata a la enfermera Izabel dos Santos...
para organizar un hospital en Pirapora, Minas Gerais.
Siempre me pregunto mucho las cosas.
Por cierto, en mi vida, lo primero que hago es cuestionarme:
¿Qué es esto?
EI medio ambiente para mí es muy motivador y muy estimulante.
La naturaleza, el medio social, todo, todo...
pobreza, miseria, riqueza, todo me impacta.
Me eduqué muy tarde.
Yo no sabía explicar por qué sucedían las cosas.
Y eso para mí era muy importante. ¿Por qué llovía?
¿Por qué eso? ¿Por qué aquello?
No tenía respuestas, sólo tenía preguntas.
Recuerdo que miraba una cascada, allá hay una...
esa agua que corría sin parar. ¿Cómo hay tanta agua?
Tras varios años de actuar en el SESP, en el norte en Minas Gerais...
Izabel dos Santos es trasladada al estado de Mato Grosso.
Yo trabajaba en Bracea Grande, un distrito de Cuiaba.
Pero yo iba de tarde a dar entrenamiento en Cuiaba.
Un auto me llevaba.
Cuando llegué allá, estaba...
la "madame" sentada adelante y yo atrás, sobre los equipos.
Dije: "¿Qué? Nada de eso.
La que trabaja soy yo, el auto es del trabajo. ¡Afuera!"
Me costó el trabajo.
Me despidieron. Me enviaron a Río de Janeiro como insoportable.
Que nadie esperara de Izabel...
delicadeza...
y parloteo.
Era duro realmente.
A veces le decíamos bromeando: "Eres la coherencia en persona".
Ella sabía cómo tratar a la gente.
Llegué a Río de Janeiro y me mandaron a llamar.
Dije: "No vengan a reprenderme. Si no me quieren, despídanme.
Hice eso, pensé que era correcto, y Io repetiré las veces que quiera".
Dijeron: "Espera, en nombre de todo Io que ella hizo".
Entonces me enviaron a Recife como personal de enfermería.
Para ser castigada. Siempre fui castigada en la Fundación SESP.
La Fundación SESP era muy conservadora, muy autoritaria.
Como castigo, fui de Mato Grosso a Recife.
Me castigaron, a todos los lugares adonde me mudé, fue de castigo.
Allá empecé a innovar, por ejemplo, el proceso de trabajo...
allá empecé a hacerlo.
Allá daba un curso de postgrado.
Cada año yo Io daba en un centro de salud y Io dejaba organizado.
El propio curso era el instrumento organizador y así fui haciendo.
Ayudé a mejorar mucho el servicio a través de esas cosas.
Por donde paso, dejo una gran confusión.
Quien quiera que la deshaga.
Entonces, soy muy inquieta en ese punto.
No podemos minimizar una cuestión muy importante...
que fue una contribución...
que Izabel dio y sigue dando hasta hoy...
que es la constitución de las Escuelas Técnicas de Salud.
Sin duda, esas escuelas...
que son centros de formación de profesionales de nivel medio...
fueron escuelas promovidas. Todo el trabajo de Izabel...
fue orientado a constituir esas escuelas...
que se encargarían de la educación permanente de esos profesionales.
Las escuelas técnicas surgieron...
cuando empezamos a hacer que el proceso de formación...
fuera legitimado, Io que te conté. Iba a ser legitimado.
Y la salud no tenía ninguna experiencia.
Sólo hacía entrenamiento puntual.
A pesar de que era una escuela en el trabajo...
no te quitaba la responsabilidad de producir material educativo...
libros de texto, material visual...
espacios, laboratorios...
para aprender Io que era arriesgado...
hacerlo con el paciente podías ir al Laboratorio.
Se necesitaba crear un lugar. Ahí empezamos.
Tanto es así, que cuando Llegó ahora el PROFAE...
en ese proceso de la sustentabilidad...
hicimos mucho para fortalecer las escuelas técnicas.
En el contexto de ese movimiento, se introducen trabajadores del SUS.
Se crean las escuelas.
Se crean centros de formación.
Se articulan las universidades.
La universidad se articula con la formación del GERUS...
con la formación del CADRHU también...
el gestor de recursos humanos. En fin, creando viabilidad...
viabilidad económica, política y social...
para cualificar a esos trabajadores de nivel medio.
Ese movimiento se amplía.
EI gran fundamento de Izabel...
fue el materialismo histórico-dialéctico.
Ese le dio una visión...
que cuando pensábamos que no sucedería nada más...
tenía la idea de la contradicción, la idea de la lucha histórica.
Ella sabía Io que era cantidad, calidad, cómo Luchar...
la interpenetración de los contrarios.
Pero no hacía de eso un proselitismo político-partidario.
Podía ser en otros espacios...
pero, con nosotros, ella hacía la esencia.
Ella Io mostraba con sus actos, con la capacidad argumentativa...
con el "feeling".
Ella entraba en todos los estados, cada uno con su contexto...
con partidos, gobiernos y gestores, y de todos los órdenes.
Yo entendía que la escuela técnica era un instrumento...
que los gestores tendrían para ejecutar...
una política pública de estado de formación de ese personal lego.
Y tenía que ser un proceso organizado.
Como existe el área de agricultura, de ganadería.
Como hay escuelas técnicas federales de industria y ganadería.
La salud no tenía escuela técnica.
Y yo pensaba que tenía que tener porque la salud era muy importante.
No tanto económicamente, pero económicamente también...
pero tiene una gran división del trabajo...
con mucho personal de nivel medio en todas las áreas.
Nutrición, enfermería, Laboratorio...
estadística, saneamiento.
Es mucha gente, son muchos títulos...
y necesitaban un espacio organizado...
legitimado por el sistema educativo...
para ejecutar una política pública de Estado...
de los gestores de los estados y de los municipios.
Porque las escuelas técnicas son... eso es algo que quiero decir...
nuestro gran fracaso fue ese...
no Logramos alcanzar a los gestores...
que eran el CONAES y el CONASEMS. No lo logramos.
Ellos no pudieron aún evolucionar como gestores...
para valorar la formación de la gente.
Creo que aún no pudimos...
identificar, detectar, ampliar para el plan de los municipios...
la cuestión de la responsabilidad...
política con los principios del Sistema Único de Salud.
Parece que aún es algo de Io que puedo ceder.
"Quién sabe me las arregle." "Quién sabe preste un servicio de salud...
empleando a alguien que entrenemos muy rápido."
Entonces para la formación del médico, principalmente...
de los profesionales de nivel superior...
si dices tres años es poco.
Pero, cuando hablas de formación técnica, "cien horas, algo rápido".
Es una política que sólo se puede cambiar con colaboración...
con coparticipación, con asociación, con adherencia de los gestores.
EI desafío era que teníamos que pensar.
Y ella traía una propuesta, una escuela...
por Io tanto, una estructura, materiales didácticos...
una propuesta pedagógica basada en ciertos materiales...
que ella estaba construyendo con un equipo de programa.
Y el atrevimiento de hacer un estudio de esa red...
y de esas posibilidades, y construir grupos en servicio.
Una persona apasionada, ella se dedica...
y exigía dedicación de los demás.
Eso me emociona...
ese recuerdo por la...
por la impresión que me daba...
ese compromiso que ella transpiraba.
Era muy fuerte.
Yo tenía que formar todo ese personal sin sacarlos del trabajo.
Es como si repararas un tren andando.
"No, no puede salir del proceso de trabajo."
Porque el propio aprendizaje era su producción.
Prácticamente, tenemos hoy en casi todos los estados.
Hay más de treinta escuelas, y sin dinero.
Se crearon a través de la conversación.
Ahora, están lejos aún de cumplir su papel.
Por el atraso de los gestores.
Mi padre era hacendado...
y yo lo veía, de niña...
negociando con los dueños de frigoríficos la venta de ganado.
Mi madre no salía de la cocina.
No salía, pero le decía:
"EI precio del ganado es este, no puede ser un centavo menos".
Mi padre no decía nada, él era simple, iba a negociar.
Pasaba una semana comiendo, durmiendo, sin hablar nada...
sobre Io que él iba a hacer. En el momento de viajar, montaba el caballo...
ahí hacía el negocio, justo al precio combinado.
Eso me fascinaba, ese modo de Minas Gerais de hacer las cosas.
Entonces, me volví astuta también.
La gente de Minas Gerais no enlaza un toro con una liana...
no le busca la quinta pata al gato...
no pisa en la oscuridad, no camina sobre lo mojado...
no alarga la conversación con extraños.
Sólo cree en el humo cuando ve el fuego.
Ser de Minas Gerais, es ver salir el sol y el brillo de la luna.
Es oír el canto de los pájaros y el mugido del ganado.
Es sentir el despertar del tiempo y el amanecer de la vida.
Mi padre sólo vivía para hacer el bien a los demás.
Y mi madre era más pragmática, era muy práctica...
muy trabajadora, muy inteligente.
Pero mi madre era así...
muy obstinada.
Entonces me encantaban los dos en ese sentido.
Mi padre con su generosidad...
y mi madre, tan práctica, una mujer tan firme, tan fuerte.
Izabel siempre fue una persona buenísima...
una persona de corazón muy grande...
parecía que el corazón no entraba en su pecho.
Se preocupaba con toda la familia.
Ella quería ayudar a todos, y, de hecho, ayudó.
Izabel siempre fue comunista, pero una comunista intuitiva.
Lo que ella hacía no era porque era una misión del partido...
porque alguien se Io había pedido. No.
Ella decidía que eso era algo importante y se dedicaba a eso.
Era una cuestión diferente. Era notable.
Ella sigue siendo una persona muy preocupada con la exclusión...
con el acceso de la gente a las políticas públicas...
con las políticas sociales, sin dudas. Ese era su compromiso...
independiente de su filiación partidaria.
Yo era militante. Y en Recife la situación fue horrible.
Fue horrible, sobre todo en el gobierno de Médici.
Me perseguían, pero, gracias a Dios, no me agarraron.
Un día yo iba a ayudar a un profesor que me agradaba mucho.
Me invitó a entrenar a parteras legas...
en la zona de la selva.
Y era el área de Gregório, lo querían matar.
Yo vi lo que le hicieron a Gregório, parecía un animal.
Lo agarraron, lo arrastraron por las calles de Recife, horrible.
Me invitaron a entrenar parteras. Dije: "Bueno, voy".
Entonces, Patricia se enfermó, me salvó la vida.
Ella era pequeña, se enfermó.
Dije: "No puedo ir ahora, porque Patricia se enfermó. Voy después".
Del grupo que fue, mataron a todos.
En esa época, yo podía haber muerto en ese momento.
Me escapé.
Se la agarraron con Hélder, fue un horror...
fue una tarde negra, terrible.
No me gusta ni recordarlo.
Larga Escala trabajaba a favor de los trabajadores...
y a favor de su cualificación profesional...
hasta en detrimento de la ley en vigencia...
que nunca fue muy democrática.
En ese contexto de los años 80, se promulgó una ley...
que exigía la habilitación completa de los auxiliares...
o sea, que se transformaran en técnicos de enfermería...
y que, por Io tanto...
pasaran por un proceso de formación.
La ley dio diez años...
para que todos los que estaban en esa situación...
que eran personas que se habían...
instruido...
casi en la práctica de la rutina de los trabajos...
tuvieran un habilitación legal...
profesional del ejercicio de enfermería.
Pero sí que había un hecho histórico relevante, que era 1995.
Inclusive hablando en el Congreso Nacional de Enfermería...
en Puerto Alegre ese año, dije: "Estamos frente al año 1995".
Mostrando la lucha que Larga Escala venía haciendo...
contra la legislación que decía que en ese año...
terminaba el derecho de los auxiliares...
de poder ejercer su profesión...
porque a partir de esa fecha, quien no estuviera cualificado...
no iba a ser registrado en el Consejo Regional...
y no tendría derecho a trabajar legalmente amparado...
quedaría en la marginalidad...
y perdería el derecho de permanecer como auxiliar.
Sin ninguna medida para sacarlos de esa condición.
Cuando sucede eso, toda la experiencia acumulada...
de organizar la formación, de pensarla estratégicamente...
en amplia escala, de pensar la formación en servicio.
Todo eso, que ya era una experiencia consolidada...
esa experiencia cobra fuerza política.
Entonces, el Consejo Federal de Enfermería, el COFEN...
a través del sistema COFEN, CORENs...
propagaba este verdadero...
crimen contra los auxiliares de enfermería.
Ellos estaban aterrados. Y la Asociación Brasileña de Enfermería...
que es una entidad de enfermería llamada científica-cultural...
porque no tiene el poder de fiscalizar el trabajo...
es otra dimensión de...
de la organización de la enfermería brasileña.
Ésta que era responsable de formar formadores, pensar la educación...
por apoyar a la categoría en los avances educativos, etc...
dijo: "Es una Locura, tengo Larga Escala, tengo alternativas...
no podemos dejar que esta gente pierda el empleo".
La gente iba presa porque no había ley de ejercicio...
y nadie podía hacer que tuvieran un curso de auxiliar de repente.
Por casualidad, fueron a buscarme.
Dije: "¡Vaya! Impulsaré el Larga Escala".
Yo era la única a la que siempre le gustó eso.
En el Ministerio de Salud, llegué al tercer piso, dije: "Ya ayudo y sin dilaciones".
EI PROFAE sólo existió porque existió el Larga Escala.
Fue prácticamente el resultado de todo ese esfuerzo.
El PROFAE se montó así, una visión mirando hacia atrás...
que era la gran cantidad de gente lega trabajando...
y la otra era mirar hacia adelante...
y crear los mecanismos de sustentabilidad.
Si no, pronto habría la misma cantidad de gente lega en la red.
***é dos años programando el PROFAE.
La participación de Izabel es muy importante...
más como una mentora del proceso...
que como participante directa...
como había sido en el proceso del Larga Escala.
Ella ya no era la profesora...
si no, la que daba las grandes orientaciones...
y estaba presente en las grandes decisiones...
sobre la pedagogía y la aplicación del PROFAE.
Todos los trabajadores de nivel medio...
del Sistema Único de Salud...
que no tienen capacitación profesional reconocida...
por el sistema educativo pueden inscribirse...
y van a hacer un curso con título legal, asegurado.
Izabel tenía mucho compromiso con eso.
Su perspectiva de pensar eso...
era no sólo pensar la inclusión de esas personas...
que no tuvieron acceso, que fueron excluidas...
sino también profesionalizarlas, y más que eso...
asegurar que el servicio tuviera calidad para los usuarios.
EI PROFAE sólo pudo suceder en cinco años...
con la calidad que tuvo...
con esa magnitud, una meta inmensa.
Sólo de profesores de educación profesional técnica...
del curso de especialización de la ESP, egresaron 13. 1 61 enfermeros...
docentes en educación profesional técnica...
desde Oiapoque a Chui de verdad, no es una expresión.
Alumnos de Oiapoque y alumnos de Chui...
en conjunto con la Universidad de Río Grande del Sur.
Sabemos su nombre, dirección y documento, no es una expresión.
241 mil auxiliares, más de 70 mil técnicos.
Hacer eso en cinco años...
fortaleciendo escuelas, construyendo proyectos, plantas.
Todo eso con el avión en pleno vuelo.
EI PROFAE es de 1 999...
y son diez años.
Terminó en diciembre de 2009.
Pero ya pensando...
en una continuidad del PROFAE, en 2008...
se tiene una política de educación en el área técnica...
que incluye, además de la enfermería, otras áreas.
La salud bucal, la radiología, la citotecnología...
la hemoterapia...
mantenimiento de equipos, vigilancia en salud...
que son áreas que componen...
la política de educación profesional...
para el período de 2008 a 201 1.
Y estamos en este momento trabajando con PROFAPS.
La enfermería es una parte...
pero se amplía a otras áreas técnicas.
Es necesario seguir articulando gente, formando grupos críticos...
ampliar la capacitación, discutir la formación y la escuela...
más allá del edificio.
Más allá del edificio.
No quito escuelas, no descalifico la importancia de las escuelas...
pero más allá del edificio. La escuela en el espacio de articulación...
de integración con actores sociales, donde el trabajo se realice.
Como había dinero...
pudo hacerse con extensión nacional, con dinero.
Entonces, fue un proceso muy lindo.
La sociedad brasileña hoy es diferente porque...
afirmó la educación profesional.
Vale la pena creer en el ser humano. Vale la pena insistir.
Cada uno tiene sus plazos.
Tienes que tener paciencia para aguantar, esperar...
el plazo de cada uno que no es igual.
Pero creo que vale la pena, siempre vale la pena.
La educación siempre vale la pena.
Dentro del proyecto PROFAE...
existe un subproyecto, digamos así...
se Llamaban subcomponentes.
Que cuidó, discutió, pensó esa cuestión...
de la organización de los programas basados en competencias.
Eso se debió a un cambio en la ley...
de Directivas de la Educación Brasileña, llamada LDB.
Esa ley sale en 1996 y trae un cambio muy importante...
porque dice que a partir de 1996...
toda formación debería basarse en competencias.
E incide sobre dos aspectos: estructural y conceptual.
En ese punto, la discusión de programa acerca cada vez más...
casi tiene como condición sine qua non...
que se articulan dos procesos muy complejos...
el de trabajo, el de prestación de servicios de salud y el de formación.
Entonces, los programas dejan de ser enciclopédicos...
esos programas con bloques de disciplinas...
y empiezan a ser de contenidos de competencias que interactúan...
buscando conformar una inserción cualificada del trabajador...
en ese escenario de prestación de servicios específico.
Ese fue un gran avance. Pensar las competencias...
a partir del proceso de trabajo del trabajador.
Pero eso también fue un legado de Izabel.
Porque ella ya nos preparaba para pensar de cierta forma...
el perfil de competencias de los profesionales de la salud.
Viniendo del PROFAE, empezamos a trabajar en esa línea...
de pensar competencias. Pero hicimos una serie...
de resignificaciones para la salud. La visión del Ministerio de Educación...
se orientaba hacia el trabajador de la industria...
del comercio, el trabajador de nivel medio.
Sin especificar el trabajador de la salud.
Entonces desarrollamos una propuesta de evaluación virtual...
que es un CD grabado con imágenes del hombre virtual.
¿Conoces al hombre virtual?
Es un programa de computadora...
desarrollado por la Facultad de Medicina de San Pablo.
Es tridimensional, con movimientos.
Y da la ocasión de ver el ambiente interno...
las estructuras internas del cuerpo humano.
Algo a Io que la gente de nivel medio no tiene acceso...
a no ser por dibujos y fotos y más dibujos muy esquemáticos.
No hay este tipo de estudio en el nivel medio...
no van al laboratorio, no trabajas con disecación.
Creo que Francisco Campos...
fue quien consiguió por primera vez...
que el Ministerio asumiera la educación profesional.
Puso dinero y abrió un espacio.
ÉI ya hizo su parte a nivel nacional.
Ahora, si los gestores estaduales, que es CONAES...
y CONASEMS, que son los gestores municipales...
no Io asumen...
resulta difícil que sea una política pública de Estado.
Podría decir que Izabel dos Santos tiene...
para el área de recursos humanos el mismo sentido...
que Sérgio Arouca tiene para la reforma sanitaria brasileña.
Izabel Santos es, de hecho, la precursora...
y es la persona que nos inspiró a todos.
Empezamos, a partir de la práctica, de la acción...
y a partir de todos los estudios que ella hizo...
empezamos a ver los recursos humanos...
como la cuestión central del sistema de salud.
Prestarle un homenaje a Izabel es, de hecho, reconocer...
a quien fundó ese concepto de recursos humanos avanzado...
que tenemos en Brasil, y que hoy es la base...
de la posibilidad de avance que todo el mundo ve.
No se podría pensar en reforma sanitaria...
sin pensar en los trabajadores de salud.
Y no se puede pensar en ellos en Brasil hoy...
sin pensar en lo que fue el gran legado...
allá en el Nordeste de Brasil, allá en la Fundación SESP...
que Izabel dos Santos dejó.
"Considerando que Izabel siempre dispuso...
de recursos inconmensurables de dulzura...
porque hay en su alma un inmenso mar dulce, un San Francisco...
que se acostumbró desde joven a correr en varias direcciones...
a fin de bañar las amarguras de los desiertos de la vida."
La primera vez que me hospedé en la casa de Izabel...
fue porque me rescató en un hotel.
Yo estaba en Brasilia, estamos elaborando el GERUS en 1993...
y me hospedaba en un hotel siempre.
Y una noche en el hotel tuve una cólica renal.
AI día siguiente llegué a trabajar tan decaída...
que preguntó qué me pasaba, porque ella es muy perspicaz.
"¿Qué te sucedió?" Le conté que me había descompuesto.
Ese mismo día, sin decir nada, cuando terminamos el trabajo...
ella tenía un Volkswagen, con ese auto pasamos por el hotel y ella dijo:
"Toma tus cosas y vas a quedarte en casa".
Aprovecho un paréntesis para hacer una referencia a esta iniciativa...
del Ministerio de hacer este registro.
Puede servir de estímulo para quien quiera recordar...
y aprovechar una experiencia que fue...
notable en la salud pública brasileña a fin del siglo pasado.
Ser amiga de Izabel es un privilegio, porque considero a Izabel una amiga...
además de gurú, maestra.
En ese auto tuvimos varios episodios graciosísimos...
porque andábamos por todo Brasilia.
Ella tenía ese autito y un día dejó de funcionar...
estaba estacionado en la puerta de su casa.
Ella ya no tenía mucha energía para conducir...
y siempre mirábamos ese auto y hablábamos con nostalgia...
de la época en que circulábamos por Brasilia en el autito.
Este cuadro es una pintura bordada...
por unas primas de Izabel, que son bordadoras y hacen cosas lindas.
Me regalaron este cuadro, que es muy lindo...
tanto el cuadro como Io que está escrito.
"Oh, Dora, ¿de qué viaje hablamos?
Si todo es viajar en busca de todo y de nada.
Aún da tiempo de coser, de volver a bordar los días...
de recrear la rosa de los vientos.
Deshacer los nudos...
tirar de los hilos de la línea de la vida...
y llegar a nosotras mismas.
A esta altura del viaje...
sobre la protección de Bom Jesus do Bonfim, Santa Bárbara...
protege el corazón de esta andariega...
que tiene los pies sobre la tierra y la mirada a Io lejos.
Un beso. Brasilia, abril de 1995."
Este es mi gran regalo.
Mi declaración de amor con Izabel.
Izabel politizó a las menos politizadas...
sacudiendo nuestras ingenuidades. Para eso, ella era firmísima.
Cuando hacíamos una justificación con esa consciencia ingenua...
Izabel era crack, como Io es hasta hoy...
para atacar con precisión nuestra lectura ingenua...
y hacer una pregunta, porque es la mujer que más sabe cuestionar.
Hasta hoy creo que es la persona que más problematiza.
Problematiza bien, porque Izabel no sólo hace preguntas...
contrapone Io que dices con otro argumento...
y espera que entiendas. En eso, ella tiene paciencia.
La situación de Brasil en relación a la cualificación de trabajadores...
era muy parecida con la de muchos otros países de América Latina...
en la década de 1970.
Hoy la situación de Brasil es muy diferente de los demás países.
Tenemos hoy cientos de miles de personas que se formaron...
en un proyecto educativo que tiene mucho que ver...
con ese movimiento del que Izabel participó de forma muy decisiva...
de forma muy dedicada, empeñada...
y en el que, me gusta mucho decirlo, tuvo un gran liderazgo.
A ella le gusta mucho la comida de Minas Gerais.
Íbamos a un restaurante que tenía comidas "de la finca"...
y las comidas "del arriero".
Las de la finca son en general comidas con caldo...
como el guiso, las comidas que tienen caldo.
Y las del arriero son las comidas más secas, el cerdo, frijoles secos.
Comer me gusta, pero no ¡mucho! Me gusta comer bien.
Pero no mucho, también me gusta trabajar...
me gusta mucho ver la victoria de la gente.
No sé, me apasionan muchas cosas.
Por cierto, por casi todo.
Soy una mujer apasionada.
No soy visionaria, soy optimista.
Yo pensaba que esa situación tenía que cambiar.
Y como sé que la gente cambia.
EI proceso social también evoluciona, no es estático.
Creía en eso, creo en eso.
Aun hoy con todas las dificultades que tengo en el trabajo...
creo en el futuro todavía.
No sé cómo será, pero sé que va a cambiar.
Creo que mi jubilación fue más para estar en paz, en comodidad...
prepararme para morir. ¿Para qué voy a pelear toda la vida?
Tengo que parar un poco, ¿no?
Ahora digo que salí del escenario y estoy en el público.
Aplaudo al grupo nuevo que está ahí.
Como algo muy especial de Río de Janeiro...
me gustaría destacar el cariño que la escuela Enfermera Izabel dos Santos...
Escuela Técnica de Salud del SUS-RJ...
al conseguir que la Secretaria del Estado de Río de Janeiro...
reconociera la medalla Izabel dos Santos como un gesto oficial.
Tuvimos la alegría de recibirla.
La profesora Ena Galvão estuvo con nosotros. Vino a recibir la suya.
Izabel ya tiene medalla, ya tiene escuela, ya tiene trofeo...
creo que ya tiene inclusive premios.
Entonces es un premio. Izabel es el premio.
Izabel, te amo.
Te amo, te amo.
Te respeto profundamente.
Cuando nací, un ángel esbelto...
de esos que tocan la trompeta, anunció:
"Vas a ser la abanderada".
Un cargo muy pesado para una mujer.
Esta especie aún avergonzada.
Acepto los subterfugios que me caben sin necesidad de mentir.
Inauguro linajes, fundo reinos...
dolor no es amargura.
Mi tristeza no tiene pedigrí...
pero de mis ganas de alegría, su raíz llega a mi tatarabuelo.