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Wendy Kopp, Fundadora de Teach for America. Una mujer revolucionó la educación
(murmullos)
(♫música♫)
Se me ocurrió la idea en mi último año de facultad.
Estudiaba en la universidad de Princeton y supuestamente,
esto fue en 1989, era parte de la generación "yo".
Esa era la etiqueta para nuestra generación.
Se pensaba que todos querían trabajar en Wall Street.
Esa etiqueta no era cierta en mi caso.
Me sentía que era uno de los miles de graduados que estaban buscando
la manera de marcar una diferencia real en el mundo.
Y pensé, el problema no es solo con nuestra generación,
si no el hecho que los únicos que dan empleo son todas esas corporaciones que buscan que trabajemos por dos años en Wall Street.
Y de repente un día pensé, he estado muy focalizada en la calidad de la educación,
la educación es la base de todo. Siendo tal la fuente
fuente de oportunidad. Y la realidad hoy en día en nuestro país es que [Los niños que nacen pobres tienen la mitad de posibilidades de graduarse]
el lugar de nacimiento determina la calidad de educación a la que se tiene acceso. [Aquellos que se gradúan tienen un nivel de habilidades del 8° año]
Y venía pensando mucho sobre eso y de repente un día pensé, ¿Saben qué?
"¿Por qué no somos buscados con el mismo dinamismo para enseñar por dos años en las comunidades más pobres
en el mismo momento que nos reclutaban para trabajar en Wall Street?" [Educación transformacional con dirección efectiva]
La gente pensaba que era una buena idea. [Educación transformacional orientada a resultados]
Pensaban que no iba a funcionar porque creían que [Educación transformacional hacer cualquier cosa que demande]
los estudiantes no iban a querer. Y esa fue una de las cosas en las que tenía razón en tener convicción ya que
hasta hace no mucho era una estudiante universitaria. Entonces la gente se reía.
Quiero decir, tenemos una lista de las mejores universidades del país.
Y recuerdo una conversación con el jefe de recursos humanos de una escula de distrito de Los Angeles
quien sólo miró la lista y comenzó a reírse. Dijo, " Te diré lo siguiente. Si consigues
que gente de Stanford quiera venir a enseñar en mi sistema escolar, contrataré a 500 de ellos."
Y esa reacción fue la que obtuve en todos lados.
Entonces bastante segura, una vez que producimos a la gente, contratarán a cienes de ellos.
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Mi mayor atractivo era mi inexperiencia.
El plan constaba de inspirar a miles de personas para que se inscriban en el primer año en un lugar de entrenamiento.
No menos de 500 de ellos como profesores en todo el país.
Luego de graduarme, observaba un auditorio lleno de 500
graduados que se habían comprometido a pasar dos años enseñando en comunidades urbanas y rurales.
(♫música♫) ¿Qué son? ¡Superescolares!
¿Qué son? ¡Superescolares!
Tenía un presupuesto que iba a costar dos millones y medio de dólares.
Este profesor, que era un hombre increíble, en repetidas ocasiones les decía a todos que él me había dicho que yo estaba loca.
Y el me dijo: "¿Sabes qué difícil es juntar 2500 dólares?"
Le escribí cartas a ejecutivos que habían sido citados en un artículo de la revista Fortune diciendo que querían mejor la educación.
Algunos de ellos aceptaron juntarse conmigo y una cosa fue llevando a la otra. [Hay 15 millones de niños creciendo en situación de pobreza]
Tenía una subvención. El tiempo estaba de mi lado [Sólo el 8% se graduaban a la edad de 24 años]
Corporate America había decidido que teníamos que hacer algo acerca de la calidad de la educación en las comunidades con menores ingresos.
Pero no sabía que hacer. Era antes que todos tengan estos grandes esquemas.
Y esto era una idea persuasiva. [Sólo 1 de 10 estudiantes de comunidades de bajos ingresos se gradúan]
Y comienzan a quedarse atrás. [Inequidad educacional]
[La inequedad educacional limita las posibilidades de millones de niños]
Enseñe sea parte de la solución]
(♫música♫) [Londres]
(♫música♫) [Chicago]
(♫música♫) [Nueva Orleans]
(♫música♫) [St. Louis]
(♫música♫) [Nueva York]
[Los Angeles] Traemos todos estos líderes increíbles.
Brillantes, personas dominantes. [Nashville]
[China] Y los ponemos en contexto y se les hacen preguntas.
Como " Espere. ¿Por qué están mis alumnos de quinto año en un segundo nivel de lectura?
Saben, vamos... ¿Podemos hacer algo al respecto?"
Y luego completan los dos años y tienen un éxito total con sus chicos.
Y luego dirán, "¿ Puedo empezar mi propia escuela para seguir con estos chicos y brindarles un escuela media de calidad?"
Y sólo pienso el tipo de... audacia, nivel de energía, el hecho de que no están
completamente obligados por los paradigmas actuales en verdad es parte del combustible para hacer este trabajo.
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(♫música♫)