Tip:
Highlight text to annotate it
X
[música suave de piano]
♪
[descripción]
♪
[descripción]
Hola, Carla, ¿cómo estás?
¿Pero qué haces acá? ¿No deberías estar en la escuela?
Habrá que hablar con tu mamá sobre el tema.
Entra.
[descripción]
¿Así que Carla no fue a estudiar,
pero fue contigo a una reunión
a la escuela de Isabelita?
Sí, pero igual no funcionó,
porque Carla como que no entendió muy bien
y faltaban como que unos papeles
pero la maestra me dio este,
me dijo que me lo trajera y los mirara
y me fuera preparada para la próxima reunión.
[descripción]
Bueno, miremos, aquí te están enviando una carta
para coordinar el próximo IEP, ¿te recuerdas?
¿El I que?
The "Individualized Education Program"
Es donde se reúnen los profesores, los terapistas
y el director de la escuela para ver cómo va Isabel
y qué pueda estar necesitando.
[descripción]
El año pasado, la maestra de Isabel me llamó
porque mi hija estaba teniendo
muchas dificultades con la lectura.
Decía que veía las letras al revés o en desorden,
o que las confundía.
Además, las manitos no le funcionaban muy bien
y no podía agarrar bien el lápiz para hacer las letras,
entonces le hicieron una evaluación con médicos y especialistas.
Me dieron los resultados del diagnóstico
y me explicaron que Isabelita necesitaba más ayuda,
y que la escuela se la iba a dar.
Entonces hicimos una reunión en la escuela
y yo firmé estos papeles autorizando esto del IEP.
¡Ay!, ese día, ¡me asusté tanto!,
porque estaba hasta el principal de la escuela,
y yo dije, ¡ay, Dios mío!, la van a botar,
¿qué habrá hecho?
[descripción]
Bueno, lo mejor será que respondas por escrito.
Escribámosla de una vez.
[descripción]
Aquí te dan unas fechas.
I am available on March.
¿Cuándo estás disponible?
El 20, el 20 está bien.
Please, ¿do you have an interpreter?
¿Tú quieres que yo te acompañe?
No, no, no, yo creo que Ramón va a querer ir,
y pues además, ya sabes,
él todavía no está preparado para...
para que la otra gente se entere del problema de Isabel.
Ahh, típico.
Bueno, si tu esposo no puede ir,
sabes que estoy disponible cuando me necesites.
Solo , que no le hagas perder escuela a Carla, ¿ok?
[descripción]
Muchas veces Marta, se ofusca y se confunde
cuando le llegan cartas de la escuela referentes a Isabel.
Y a la pobre de Carla, que sólo tiene 15 años,
le toca hacer el papel de intérprete
cuando ni siquiera entiende a qué va todo esto.
En este país, la escuela tiene que darte un intérprete,
pero lo tienes que pedir
si no, ¿cómo van a saber que tú no hablas inglés?
[descripción]
Martha, ¿Isabel no necesita assistive technology para la lectura?
¿ Assistive qué?, ¿y qué es eso?
Te explico, assistive technology tecnología de asistencia,
puede ser desde un adaptador de lápiz
o un computador.
Justamente estaba leyendo algo sobre el tema.
Déjame ver... traje los documentos,
porque como tú sabes, mi hijo Daniel
que ya va a entrar a middle school ,
son otras cosas que está necesitando
y yo necesitaba tener mi información.
Mira, en este sitio web:
[descripción]
"The Family Center on Technology and Disability"
que te da mucha información sobre el tema
y hasta te pone preguntas que tú deberías estar haciendo.
Ah, la maestra sí me dijo algo de eso,
pero yo en los papeles no vi nada de assistive eso que tú dices.
Pero en algunos formularios lo ponen como " accomodations " o "supports",
lo mejor es que le preguntes a la maestra
bajo qué categoría puedes encontrar
tecnología de asistencia.
Mira, te muestro.
[descripción]
Cuando tienes un niño con desafíos como yo,
lo más importante es preguntar.
Preguntar todo lo que no entiendas,
consultar con las personas que saben más que uno.
Sólo así lograrás que tu hijo salga adelante.
[descripción]
Mira, te entrego esta información
te puede servir para tus hijos.
Ay, muchas gracias, Tere, no sabes lo mucho que me ayudas.
¡Y a mí también!
[descripción]
Muy bien, ya que terminamos de discutir
todas las metas académicas para Isabel para este año,
¿hay alguna otra cosa que ustedes quieran añadir?
Toda esta reunión la vas a escuchar en español
para que la puedas entender,
pero en realidad, la reunión se hizo en inglés y Martha tuvo un intérprete.
[descripción]
Sí, yo tengo un documento donde dice
que deberíamos discutir sobre tecnología de asistencia
que podría ayudar a Isabel.
Yo creo que un iPad le vendría muy bien
porque el hijo de mi amiga, que tiene lo mismo que Isabel,
la escuela le dio un iPad con programas de lecto-escritura
y le está funcionando muy bien.
Señora Martha, usted tiene que entender
que la escuela no tiene fondos para comprarle iPads a todos los niños.
O sea, nosotros en el IEP cuando lo discutimos
hablamos de asistencia tecnológica,
eso no significa de que uno venga con un lista de productos
para cada una de las familias que vienen aquí.
Tal vez si enfocamos la discusión
en base a las necesidades de Isabel,
podemos llegar a alguna solución, ¿no les parece?
Yo he visto programas para tabletas
que han funcionado muy bien con niños con problemas
con motricidad fina, como Isabel.
Y hay otros programas que son fantásticos
para ayudarle con su dificultad en la escritura.
Lo primero que hay que hacer
es que alguien en el sistema escolar
evalúe a Isabel específicamente para tecnología de asistencia.
Bueno, tal vez...
tal vez esa sea una manera de empezar.
Martha, no sé si usted sabe que en el sistema escolar
hay una biblioteca de tecnología de asistencia
donde se pueden prestar equipos para que los niños como Isabel
puedan ensayar con aparatos y programas
para ver cuál funciona mejor.
Yo la uso todo el tiempo
y tenemos algunas tabletas disponibles aquí en la escuela.
No son iPads pero le funcionan los programas de lecto-escritura.
Muchas veces, los padres solicitan un equipo
basado en las recomendaciones que les hacen sus familiares o amigos.
La responsabilidad de la escuela es:
y, entrenar a Isabel,
a la maestra, Mrs. García,
a los asistentes y terapeutas que trabajan con Isabel,
y si es necesario, a la familia.
[descripción]
Pues me parece muy bien,
pero no me gustaría que pasara mucho tiempo
sin pedir lo que realmente se necesita.
Porque ella estaría perdiendo un tiempo muy valioso
y atrasándose mucho más en la lectura.
Yo estoy de acuerdo con Martha,
debemos empezar este proceso lo antes posible.
Yo puedo dedicarme las próximas semanas
a trabajar con Isabel.
Muy bien, entonces lo que podemos hacer
es encontrarnos nuevamente en un par de semanas.
Señora Martha, usted se puede llevar todos sus documentos
no los tiene que firmar ahora,
tal vez quiera recibir consejo de la Sra. García o de Nelly,
los estudia en su casa
y después nos volvemos a encontrar, ¿les parece bien?
[descripción]
¡Qué maravilla!
[descripción]
Pues finalmente Isabelita recibió su tecnología de asistencia,
su assistive technology.
Tiene un programa que le ayuda para su motricidad fina
y está utilizando dos programas de lecto-escritura
diseñados específicamente para las necesidades de ella.
Está tan contenta mi hija en la escuela,
y yo veo que está progresando muchísimo.
Mira, mami.
¡Uy, qué bien!
[descripción]
Mira, aquí dice que las metas para este año son...
si estás de acuerdo puedes firmarlo
[descripción]
Martha finalmente perdió el miedo y la vergüenza
de decir lo que necesita y lo que piensa.
Queremos lo mejor para nuestros hijos
y en este país hay recursos
que permiten que tu hijo se desarrolle al máximo,
pero necesitamos estar en constante comunicación
con los maestros y escuelas.
Tere, qué bueno que te tengo de amiga,
¿te conté que ahora sirvo de voluntaria en las escuelas
para ayudar a otros padres?
¡Lo sabía!, sabía que lo podías lograr.
¡Máa!
¿Puedo tener dinero para que pueda ir al cine?
Ahí sí no te puedo ayudar.
[descripción]
♪
♪
El niño puede...
Subtítulostiene todas realizadoslas posibilidades www.dicaptde progresar,
de hacer, de hacer de él lo que él necesite
y todo está ahí para el servicio,
todo está ahí para ayudarlo.
Uno oye unas palabras y uno dice...
no sé lo que usted está hablando,
uno tiene que... preguntar,
uno no, no tenga miedo, si no entiende,
pregunte siempre.
Y él aquí ha tenido... todo.
Por eso ha sobresalido, ha llegado hasta donde ha llegado,
porque aquí ha recibido lo mejor.
Aunque hay que pelear y hay que hablar, pero...
Pero nos hemos encontrado con personas tan,
tan, tan buenas.
Me interesa mucho aprender de los padres,
porque son padres que tienen hijos
con el mismo problema que el mío,
y que ya han pasado desde sus frustraciones,
desde sus logros y todo,
y que te lo hagan saber es una ayuda, es como un apoyo,
no tiene... es un apoyo impresionante, no tienen la idea.
Lo importante es que se comuniquen padres con padres.