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Hoy vamos a discutir los Pasos a seguir para identificar un posible problema o necesidad
en la niñez preescolar. El primer punto es Conocer el desarrollo del niño en las diferentes
Áreas del desarrollo. Es importante conocer las Áreas del desarrollo de un niño, tener
conocimiento sobre lo que debemos de esperar en el desarrollo a través de las distintas
Áreas como la cognitiva, el lenguaje, lo socio emocional, motriz: tanto fino como grueso
y ayuda propia. Este conocimiento nos permite tener un marco de referencia que nos indica
que debemos de esperar en los niños para cierta edad según las Áreas del desarrollo.
El segundo punto que vamos a discutir es Conocer información relacionada al historial del
niño y su entorno familiar. El conocer el niño y su entorno familiar nos ofrece información
valiosa en relación con el tipo de experiencias que el niño ha tenido en el hogar y cómo
estas influyen en su proceso de aprendizaje y desarrollo. Existe una diferencia marcada
en términos del desarrollo de aquellos niños que han tenido experiencias enriquecedoras
y que promueven su desarrollo a través de experiencias adecuadas versus un ambiente
con estrés y falta de experiencias. Para poder conocer el entorno familiar y experiencias
de vida del niño lo más indicado es una visita al hogar. Las visitas al hogar deben
ser de carácter voluntario y los padres deben saber qué esperar de la misma. Planifique
con tiempo, recuerde la fecha de la visita, y coordine esta entre un punto medio de su
disponibilidad y la disponibilidad de la familia. En la visita haga preguntas abiertas, no emita
juicios ni prejuicios en relación con la información que se le provea. Haga énfasis
en que el tener esa información y conocimiento le permitirá poder conocer más y mejor al
niño lo que redundará en beneficio para el proceso de aprendizaje de éste. Si no
es una posibilidad realizar la visita al hogar, puede entrevistar a los padres o a cualquier
miembro de la familia en el salón. Separe un tiempo y un espacio en donde puedan tener
privacidad y que no hayan interrupciones. También puede realizar un cuestionario en
donde se recoge el historial del desarrollo del niño. Haga el cuestionario fácil de
ser cumplimentado y lo menos largo posible. Luego de leer las contestaciones, saque una
cita con los padres para discutir el mismo aclarando dudas sobre lo que se ha contestado.
Además, puede añadir actividades en el salón que le permitan conocer sobre las experiencias
del niño al realizar preguntas abiertas sobre la familia, actividades favoritas del niño,
gustos y preferencias. La rutina del cerco es importante para conocer las actividades
en familia que se hicieron en el fin de semana, esto provee mucha información. También,
realizar proyectos tales como pedir un álbum familiar del niño desde su nacimiento hasta
el presente. Esto permite que el niño hable sobre sus experiencias familiares, sus gustos
y actividades preferidas, de forma tal que pueda conocer mejor y con mayor profundidad
al niño. El otro punto que vamos a discutir es Documentar observaciones de aquellos aspectos
que le preocupen. Determine el aspecto que le preocupa o quiere documentar para eventualmente
referirlo a un profesional relacionado. Recuerde que es importante establecer cuán lejos o
cerca está esa situación o destreza de la norma ya que las experiencias se determinan
a base del marco de referencia del desarrollo del niño. Dentro de diferentes contextos
esto es algo que debo esperar de un niño de esta edad. Cuando observe algún comportamiento
que le preocupa debe realizar observaciones que sean objetivas, precisas y que no reflejen
juicio. Escoja la forma o instrumento que quiere utilizar para recoger la información.
Dependiendo del tipo de información que usted desea recoger será el formato a utilizar
para poder recoger la información. El otro punto es Ofrecer un periodo de tiempo razonable
para descartar posibilidad de proceso de ajustes y adaptaciones al entorno escolar y la maestra.
Nosotros debemos descartar la posibilidad de que el proceso de ajuste y adaptación
al entorno escolar y a la maestra cuando tenemos la sospecha de un posible retraso en el desarrollo.
Cada niño es único por lo que es importante tomar en consideración que este proceso es
diferente en cada ser humano. Hay niños que se adaptan muy bien y luego de un periodo
de tiempo muestran resistencia a quedarse en el entorno escolar. Otros muestran mucha
resistencia a quedarse en el salón pero eventualmente se adaptan y pueden quedarse sin problema.
Este proceso de adaptación dependerá mucho de las experiencias en el hogar, las destrezas
sociales, la cantidad de miembros en la familia y sus interacciones. Al igual que la personalidad
y preferencias del niño. Además, este proceso depende de que las interacciones con los adultos
sean adecuadas, que el niño se sienta a gusto y desarrolle apego con sus maestras, que las
actividades sean interesantes, pertinentes, y divertidas. También que puedan llevarse
a cabo a través del juego de forma tal que estamos seguros de poner en función las practicas
apropiadas. También vamos considerar el Utilizar variedad de recursos o estrategias, de aproximaciones
y experiencias para conocer cómo responde el niño. Hay que utilizar diferentes experiencias
y actividades para asegurarnos que las experiencias que se le ofrecen al niño son las más adecuadas.
Se debe documentar las estrategias utilizadas y que reflejen variedad. No todos aprendemos
de las mismas formas por lo que es importante que planifiquemos para la diferencia y la
diversidad. Al documentar nuestra variedad en la planificación nos aseguramos utilizar
experiencias variadas que respondan a las necesidades particulares de cada niño y mostrar
respeto por cada ser humano que está en nuestro entorno educativo. También vamos Auscultar
con la familia sobre cómo responde el niño en el hogar ante situaciones que a usted le
preocupe. En términos funcionales debemos descartar la posibilidad de falta de rutina,
disciplina en el hogar o dinámica familiar, entre otros aspectos. Esto quiere decir que
vamos a preguntar y buscar información con la familia y cualquier adulto que tenga la
responsabilidad de hacerse cargo del niño. Haga preguntas relacionadas con la rutina
en el hogar, las experiencias familiares, la disciplina en el hogar, la composición
familiar y cómo son las interacciones entre los miembros de la familia. Esta información
le ayudará a discriminar entre un posible retraso u otra situación. También Identificar
la intensidad, frecuencia y tiempo de duración de la conducta o ausencia de la misma. En
ocasiones la intensidad, frecuencia y tiempo de duración de una conducta es el mecanismo
que utilizamos para darnos cuentas de que puede existir algún tipo de problema.
No es lo mismo subirse en una silla para alcanzar algo que estar subiéndose en una silla constantemente
sin poder parar. Este ejemplo nos muestra que así cualquier conducta o situación nos
indica un problema por su intensidad, frecuencia y duración. Finalmente realizar observaciones
objetivas de forma tal que se recoja una información confiable sobre aspectos del desarrollo podrían
ser indicadores de retraso en el desarrollo. El último punto será Referir o consultar
a un profesional de servicios relacionados: Haga anotaciones objetivas de una situación,
sea descriptivo, específico, use expresiones observables, sin emitir juicios ni opiniones.
Se debe referir a los profesionales para poder discriminar posibles retrasos en el desarrollo.
Los maestros no diagnosticamos, sin embargo aportamos información para que eventualmente
se le provean los servicios adecuados y necesarios para el desarrollo óptimo del niño. También,
es importante poder conseguir retro comunicación de un profesional relacionado cuando tenemos
sospechas de un posible retraso en el desarrollo. Las distintas profesiones nos ofrecerán sugerencias
y alternativas para poder manejar situaciones dentro del salón. El proceso adecuado para
identificar un posible retraso en el desarrollo nos asegura buscar las ayudas necesarias a tiempo.
Este proyecto fue desarrollado por el Centro de Investigaciones Educativas adscrito
a la Facultad de Educación de la Universidad de Puerto Rico con el auspicio del
Consejo Estatal sobre Deficiencias en el Desarrollo.