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Paso 4 Capacitación
La capacitación es la forma más impor- tante de garantizar la calidad y el éxito
de un programa de Aflatoun.
Los docentes y los facilitadores necesitan conocer el contenido
y el modo de aprendizaje centrado en el niño.
Ambas son igual de importantes.
Nuestro capacitador principal regional les capacitará a usted y a su equipo.
Una vez que hayan pasado por esto,
tendrán que decidir cómo formar a docentes
Atiendan al modo en que otros lo hacen.
Tengo que empezar diciendo
que soy docente de docentes, que no imparto clases,
pero que conozco el campo.
Dado que se trata de un programa que vale la pena probar,
tuvimos que detectar
y descubrir quién lo aceptaría.
A quién le interesaría comprarlo, por ejemplo.
De modo que fue así.
No los directores, ni los inspectores que enseñan a los docentes...
también tuvimos que detectar aquellos que atienden a los docentes.
De modo que ellos fueron los que tuvimos que detectar.
Juntos, detectamos las escuelas
y los directores que podrían aceptarlo,
y que ya estaban motivados,
y que entonces aceptarían el programa.
Así es como detectamos 10 escuelas,
trece, en un primer estudio.
La primera fase durante el curso escolar de 2008-2009.
Y la segunda durante 2009-2010 y 2010-2011,
en que formamos a otros docentes.
Porque en la primera fase, cuando conseguimos las 13 escuelas,
los niños mostraron un comportamiento diferente.
Y los propios niños protestaron.
Hubo distintas escuelas y todas quería a Aflatoun.
De modo que en realidad los docentes acudieron a nosotros,
y en el curso escolar 2010-2011
los propios docentes nos buscaron,
lo cual me sorprendió mucho.
Formamos a 84 docentes,
de modo que los primeros estuvieron con los nuevos,
y hubo una mezcla de reciclaje, capacitación,
y la puesta en común de experiencias. resultó de lo más enriquecedora.
Ahora trabajamos en 27 escuelas.
De modo que uno tiene que hacerlo todo para implantar este programa.
Esto redunda en el interés de todos.
Los niños, los padres, el país...
Esto alienta de forma inclusiva el desarrollo del país...
Y creo que se trata de un esfuerzo tan intenso
que le pediré a los nuevos docentes
que se comprometan desde el principio.
Porque cuando traigan el programa,
si no se han comprometido, no funciona.
Y hay que innovar constantemente.
pero algunos de nosotros, con las dificultades a las que nos enfrentamos,
debemos encontrar soluciones y continuar.
Hemos desarrollado muchas iniciativas,
¡trabajamos con el medio ambiente!
Estamos en un país del Sahel, de modo que promovemos el medio ambiente.
Si se acercan a una escuela de Aflatoun, muchos niños habrán plantado árboles.
¡Cada niño tiene un árbol!
El primer paso que solemos emprender es
coordinarnos con el o la superintendente de la división
del Departamento de Educación de una provincia determinada
e intentamos que nos brinde su apoyo
para el programa.
De modo que es ella o él quien promueve Aflatoun en las distintas escuelas.
Así pues, con esa aprobación, en cierto modo organizamos la capacitación.
Parte del personal de NATTCO y yo, que también recibimos capacitación de Aflatoun,
vamos a la zona y normalmente tenemos 6 escuelas
representadas con 6 docentes por escuela.
y normalmente tenemos unos 30 docentes
en la capacitación.
Durante la capacitación principal,
le solemos pedir a los socios que nos den una copia de los CV de los participantes
y más o menos sus antecedentes
para que nos resulte más fácil
preparar también los materiales y el programa
basándonos en lo que entienden y la capacidad de nuestros participantes.
Como, por ejemplo...
Si nuestros participantes están más expuestos a problemas sociales,
no nos detenemos mucho en eso,
sino que más bien nos centramos en el aspecto financiero del programa,
la parte que ellos no conocen muy bien;
y, por supuesto, si nuestros participantes son financieros
que se relacionan mucho y trabajan con los bancos
o con las cooperativas,
tratamos de rebajar un poco el aspecto financiero,
ya que están más inclinados a eso,
y nos centramos más en el aspecto social,
los derechos y las responsabilidades,
otros elementos centrales de Aflatoun
como los conocimientos y la exploración personales
y la UNCRC, la Convención sobre los Derechos del Niño
y todo eso.
Pero tenemos ciertos problemas con la parte financiera,
la parte de la educación financiera,
ya que en Filipinas...
Creo que los filipinos son una de las razas del mundo
con la cultura del ahorro más débil
y es un poco un reto...
y cómo le enseñan a los niños acerca del dinero cuando no tienen extras en absoluto,
cuando estos niños van a la escuela sin dinero
y, ¿cómo pueden ahorrar sin dinero?
así que presentamos el programa
y les hacemos conocer el valor de Aflatoun
y que este programa no es solo para ayudar a los niños
sino también a los docentes,
ya que actuarán como modelos.
Van a enseñar educación financiera,
de modo que necesitan tener interiorizados esos valores
del hábito de ahorrar,
para que sea más eficaz, más...
¿Cómo se lo explico...? Le otorga mayor validez,
Si ellos mismos también practican el ahorro.
De modo que estos docentes normalmente serán también miembros de la cooperativa.
Así que llegan a casa esperanzados,
sabiendo que aun cuando sean ya personas maduras o ancianas...
... pueden empezar de verdad a ahorrar,
y no es demasiado tarde para que todos practiquen ese tipo de hábito.
Descubren lo hermoso que sería
si enseñaran esos tipos de valores
también a los niños pequeños mientras aún sean jóvenes.
Y también ayudaría que tuvieran un equipo,
que no soy docente, ni me dedico a educar,
sino que tengo conmigo a un cofacilitador.
Tengo a un capacitador, como profesor.
Se está ocupando de la parte educativa,
es decir, la parte teórica del programa,
mientras que yo me dedico a lo más práctico.
Así que sería bueno que tuvieran un equipo que les ayudara en el proceso,
para que el debate esté más equilibrado
y el profesor pueda también disfrutar e identificarse más con el aprendizaje.
Ermira, eres una de nuestros capacitadores con más experiencia.
Me pregunto si podrías decirnos
cuáles piensas que son los principales objetivos
de nuestro taller de capacitación de docentes de 3 o 4 días.
Los principales objetivos de la propia capacitación.
Lo primero de todo, aportar otra visión del programa
a los propios docentes,
como lo que es Aflatoun,
dónde se implanta, en cuántos países...
Es una especie de información general sobre Aflatoun
porque es importante, sobre todo en, digamos, las áreas nuevas,
que la gente que llega
tenga una visión general de qué va,
digamos, Aflatoun.
Luego, otro objetivo de la capacitación...
es, lo primero de todo, hacer que los docentes
traten de ver un nuevo enfoque,
como iniciativa,
poniendo al niño en el centro de la actividad.
Porque es básico, en cada actividad,
que cada uno de los componentes que tiene el programa de Aflatoun
se centre en la participación de los niños,
lo que implica que el niño sea el centro de las actividades.
Después, explorando con los docentes,
cada uno de los cinco componentes de Aflatoun,
les brindamos suficiente experiencia
así como también un entorno acogedor
por medio de lecciones simuladas
para que lo hagan ellos mismos y vean cómo pueden mejorar su forma de enseñar
para que sea más amena para los niños
y les transfieran estos nuevos conocimientos de confianza en uno mismo,
de derechos y responsabilidades,
ahorroy presupuestos, planificación y emprendimientos.
Durante el taller de capacitación de docentes, Ermira,
les damos a los docentes 5 o 6 oportunidades
en las que poner en práctica una sesión de docencia simulada,
para que les podamos aportar críticas constructivas
Y describían cómo
en la primera de esas sesiones de docencia simulada
en realidad no ponen de manifiesto ninguna capacidad o conciencia
de metodologías centradas en los niños.
¿Qué aspecto puede tener la sesión de capacitación final de docencia?
¿Cómo juzgarían que los docentes hayan experimentado avances?
Si la primera es, digamos, vacía...
Digamos que no aprecian nada en la lección que imparten.
Al final, tratan de utilizar cada detalle que observan en el aula.
Tazas, botellas, lo que haya en el aula,
lámparas,
cuadernos, bolígrafos, lo que encuentren,
y tratan de encontrat todo tipo de recursos que haya allí,
para obtener una lección lo más divertida posible,
para jugar y hablar menos...
e incluir "a los niños" o a los demás docentes.
Si en el primer caso, al principio,
quien interpretó el papel de docente
se limita a hablar nada más
mientras todos escuchan,
al final,
el docente, digamos, que ha hablado el 10% es más atrayente,
y recurre a los nombres del grupo
para incluirlos en las lecciones.
De acuerdo, ¿y cuáles podrían ser algunos cambios en el comportamiento de los niños
en la primera lección práctica
hacia la forma en que se comportan los niños en la práctica docente final?
Por supuesto, más contentos, más interactivos,
y una vez más, más dispuestos a seguir,
no a dormir...
Digamos que perciben...
cada detalle de ellos...
Si los observan, empiezan a sentir la lección con todas las partes del cuerpo,
con los ojos,
con su forma de hablar, de escuchar,
de tocar, porque tocan materiales durante estas lecciones.
De modo que aprenden a través de todos los sentidos
y eso es algo totalmente diferente de lo que ocurría al principio,
cuando la mayoría de ellos están como somnolientos, cansados,
y sin mucho interés en lo que está pasando.
¿Cómo puede ser que algunos de estos docentes que enseñan sobre capacitación
que han destacado,
y que son ejemplos excelentes, se unan y formen un grupo?
¿Cómo pueden en realidad reunir los conocimientos y la experiencia
y utilizarlos de una forma en que los demás los puedan usar?
Para mí es el modo en que ustedes pueden crear una red de profesionales,
que sean buenos capacitadores
y actúen así como en una asociación que brinda pautas y normas,
donde todos nosotros, como docentes, podamos fortalecernos.
Mi pregunta es: ¿qué puede ser la escuela?
¿Y qué puede ser la escuela y qué pueden ser las mismas posibilidades, imperativos
e iniciativas de una escuela del siglo XXI?
Y lo que han hecho ha sido compilar todas las experiencias de los docentes
que han vuelto y han querido enseñarlas
e integran a Aflatoun, porque ya lo saben,
cuando visito a docentes que lo aplican.
Así que es genial que Aflatoun haya encontrado
todas estas formas diferentes de que los docentes
puedan ser muy buenos docentes.
Es importante que cuenten con la fortaleza del devoto.
¿Cómo puedo invitar a otras personas cercanas a mí a que se reúnan
para que yo no sea como soy y nos podamos inspirar unos a otros?
Creo que porque existe una estructura que es internacional
y que puede aportar críticas y todo,
Pueden sentir de inmediato que incluso en medio de la nada en México,
Guatemala o El Salvador,
u otros países de Latinoamérica, en cualquier parte,
forman parte de algo.
Y creo que esa es una de las grandes cosas de Aflatoun.
Puedo estar en una montaña de algún lugar a 10 horas de la capital,
pero soy parte de algo, lo que de alguna manera es muy gratificante.
Y creo que sería genial que los niños dijeran: "Estoy aquí,
"pero hay otras personas en todos los lugares del mundo que forman parte de esto."
Así que en cierto modo los números se vuelven relevantes,
porque son buenos para decir "Sí, aquí somos 30...
... pero somos parte de 10 millones!"
Lo que hacemos es, cuando traemos alguna actividad nueva,
hacerla agradable para que la adoren y la lleven con ellos.
Así que esta clase de diversión participativa, esta forma de capacitación...
... motiva mucho.
El número de personas que asiste a esta capacitación siempre va en aumento.
Siempre seguimos una clase continua,
de modo que tenemos gente en capacitación sobre el terreno...
con lo que siempre hay un equipo de asesoramiento que ofrecen asistencia sobre el terreno.