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- Escribe tus hipóesis sobre la conservación de la masa y del volumen en las disoluciones. ¿ Se conserva la masa al hacer una disolución? ¿Y el volumen?
Una vez conocidos los objetivos y diseñadas las experiencias, los alumnos comienzan a hacer sus hipótesis
sobre si se conserva la masa y el volumen en la preparación de disoluciones. En esta ocasión, han diseñado la experiencia antes de hacer las hipótesis.
En otros casos el orden se invierte. El diseño puede ayudar a la elaboración de hipótesis y viceversa.
- Tú que crees, Andrea, ¿esto es verdad, sí o no? - Sí.
- Y, ¿esto es verdad? - Sí... No.
- ¿Sí o No? Vale. Esto no. ¿Por qué? ¿Has puesto por qué? - No.
- No has puesto por qué. Bueno, vamos a ver, Eva, ¿qué habéis puesto vosotros? - Hemos puesto que no.
- Que no, ¿ni la masa ni el volumen? - No. La masa sí y el volumen no.
- Que la masa sí y el volumen no. De acuerdo. ¿Qué habéis puesto vosotros, Silvia? - La masa sí y el volumen no.
- La masa sí y el volumen no. ¿Hay alguna discrepancia o todos me habéis puesto lo mismo? ¿Sí? ¿Todos habéis puesto lo mismo?
Es decir, que vuestra hipótesis es que sí que se conserva la masa y que no se conserva el volumen. ¿Quién explica por qué? A ver... Eva.
- Supuestamente, las partículas... las moléculas de agua son más grandes que las del alcohol y, por lo tanto, las del alcohol suelen guardarse entre los huecos de las de agua.
- Y, ¿eso qué significa? - Menos volumen.
- Que no se conserva el volumen. ¿Y la masa? A ver... ¿Paloma? - Que aunque no ocupen lo mismo, siguen pesando lo mismo.
- al mover unas partículas, unas moléculas entre otras, siguen pesando igual. - Va a haber el mismo número de partículas.
Para explicar los fenómenos de la naturaleza son precisas las teorías científicas, en este caso, la cinético-corpuscular.
Los alumnos ya la conocían y sus hipótesis han sido correctas. En ocasiones, es mejor que experimenten antes de conocer la teoría.
- Pero, vosotros habéis empezado hablando de partículas. Yo no había hablado, para nada, de partículas.
Hay que diferenciar muy bien entre las cosas fenomenológicas y teóricas. Aquí, lo que estamos haciendo, de momento, es fenomenológico:
qué pasa, qué es lo que va a ocurrir. Pero, cuándo yo quiero explicar por qué, me tengo que ir a la teoría. ¿Os dáis cuenta?
Ahora vamos a ver si son verdad vuestras hipótesis y luego vamos a ver- os habéis adelantado, porque ya tenéis la explicación
desde la teoría túbico-molecular, que eran la últimas preguntas que íbamos a hacer y luego va a salir alguien a hacerlo.